Memoria visiva: Definizione, importanza, fatti, superare i deficit

La memoria è il processo attraverso il quale la conoscenza viene codificata, immagazzinata e successivamente recuperata. Anche se la parola memoria può evocare l’immagine di un processo singolare, “tutto o niente”, è chiaro che ci sono in realtà molti tipi di memoria, ognuno dei quali può essere in qualche modo indipendente dagli altri.

La memoria visiva comporta la capacità di memorizzare e recuperare sensazioni e percezioni visive precedentemente sperimentate quando gli stimoli che originariamente le hanno evocate non sono più presenti. Cioè, la persona deve essere in grado di fare una vivida immagine visiva nella sua mente dello stimolo, come una parola, e una volta che lo stimolo viene rimosso, essere in grado di visualizzare o richiamare questa immagine senza aiuto.

Vari ricercatori hanno affermato che fino all’ottanta per cento di tutto l’apprendimento avviene attraverso l’occhio e che la memoria visiva è un aspetto cruciale dell’apprendimento.

Memoria visiva critica per la lettura, l’ortografia e la scrittura

La memoria visiva è un fattore critico nella lettura, nell’ortografia e nella scrittura. I bambini che non hanno sviluppato le loro capacità di memoria visiva non possono riprodurre facilmente una sequenza di stimoli visivi. Spesso hanno difficoltà a ricordare l’aspetto visivo generale delle parole o la sequenza di lettere delle parole per la lettura e l’ortografia. Possono ricordare le lettere di una parola ma spesso non possono ricordare il loro ordine, o possono conoscere la lettera iniziale e la configurazione della parola senza averne assorbito i dettagli, cioè le lettere successive della parola. Di conseguenza, questi bambini non riescono a sviluppare un buon vocabolario visivo e spesso hanno serie difficoltà di ortografia.

Può essere terribilmente frustrante per una persona con un deficit di memoria visiva eseguire un esercizio di scrittura a mano o di copia di parole. I bambini con difficoltà nella memoria visiva avranno difficoltà a copiare lettere, parole e frasi da una lavagna o da un libro. Possono presentarsi con una scrittura molto lenta, problemi nel formare le lettere e confondere le lettere o le parole all’interno delle frasi. Produrre lavoro scritto su fogli di lavoro e test può essere difficile.

Memoria visiva significativamente correlata alla performance matematica

Cento settantuno bambini con un’età media di 10,08 anni hanno partecipato ad uno studio di Marjean Kulp et al. Questo studio, condotto presso l’Ohio State University College of Optometry nel 2004 è stato progettato per determinare se le prestazioni sui test di percezione visiva potrebbe prevedere i bambini con scarso rendimento attuale in matematica.

La percezione visiva si riferisce al processo di interpretazione e organizzazione delle informazioni visive. L’abilità percettiva visiva è spesso suddivisa in aree come la discriminazione visiva e la memoria visiva. La discriminazione visiva coinvolge la capacità di assistere e identificare le caratteristiche distintive e i dettagli di una figura, come forma, orientamento, colore e dimensione. La memoria visiva si riferisce alla capacità di ricordare un’immagine visiva.

I controlli per l’età e l’abilità cognitiva verbale sono stati inclusi in tutte le analisi di regressione perché il mancato controllo dell’abilità verbale è stata una critica di alcuni studi sulla relazione tra abilità visive e accademiche.

Kulp et al. hanno concluso: “Una scarsa abilità percettiva visiva è significativamente correlata a scarsi risultati in matematica, anche quando si controlla l’abilità cognitiva verbale. Pertanto, l’abilità percettiva visiva, e in particolare la memoria visiva, dovrebbe essere considerata tra le abilità che sono significativamente legate al rendimento in matematica.”

Ruolo della memoria visiva in matematica confermato

Una ricerca (2013) del Dr. Dénes Szűcs e del team dell’Università di Cambridge, Regno Unito, ha messo a confronto varie teorie potenziali della discalculia in più di mille bambini di 9 anni.

La discalculia si riferisce a una grave difficoltà di apprendimento della matematica, che colpisce circa il 6% degli scolari. Questi bambini mostrano un’intelligenza normale e le loro capacità di lettura possono essere perfette. La discalculia è spesso descritta come “come la dislessia, ma per la matematica”.

I bambini con discalculia hanno spesso difficoltà a capire la quantità numerica. Per esempio, hanno difficoltà a collegare simboli astratti, come un numero, alla grandezza numerica che rappresenta. Non riescono a vedere la connessione, per esempio, tra cinque dita e il numero ‘5’. Questo è simile ai bambini con dislessia che hanno difficoltà a collegare i suoni con le lettere. I bambini con discalculia possono anche avere difficoltà a memorizzare le tabelle matematiche, contare o saltare il conto in sequenza e dire l’ora. Possono lottare con i concetti di base di addizione, sottrazione, moltiplicazione e divisione, avendo spesso bisogno di affidarsi a metodi alternativi per risolvere i problemi (contando con le dita, disegnando diagrammi, ecc.).

I ricercatori hanno scoperto che i bambini con discalculia mostravano scarse prestazioni di memoria visuo-spaziale. Per esempio, si sono comportati male quando hanno dovuto ricordare la posizione degli elementi in una griglia spaziale. Inoltre, la capacità dei bambini discalculici di resistere alla distrazione da informazioni irrilevanti era anche debole. Per esempio, in un compito in cui dovevano scegliere quale dei due animali era più grande nella vita reale, hanno ottenuto risultati scadenti quando l’animale più grande della vita reale era più piccolo nella sua dimensione di visualizzazione.

I risultati sfidano l’idea che la discalculia sia caratterizzata da problemi con un “senso dei numeri” specializzato, perché questo senso dei numeri era intatto in questo campione di bambini con discalculia.

La memoria visiva può essere allenata

Un test di memoria visiva è stato dato a 501 bambini caucasici urbani e 125 bambini eschimesi di villaggio. I bambini eschimesi dei villaggi hanno dimostrato livelli significativamente più alti di memoria visiva. Si è anche scoperto che la memoria visiva aumenta significativamente con l’età.

In contrasto con le sorprendenti differenze visive dell’ambiente urbano, l’Artico è un mondo di uniformità visiva. La tundra piatta e monotona e il ghiaccio marino ammassato forniscono pochi marcatori visivi distintivi per guidare la caccia da cui dipende in parte la sopravvivenza. Per cacciare e ritrovare la strada verso il villaggio, gli eschimesi devono prestare attenzione a piccolissimi spunti visivi e alle loro relazioni, come le rocce rovesciate o l’angolo dell’Orsa Maggiore in diverse ore del giorno. I caucasici che hanno viaggiato con gli eschimesi spesso sottolineano la loro straordinaria capacità di viaggiare attraverso quello che sembra essere un terreno senza caratteristiche osservando da vicino i più piccoli punti di riferimento e memorizzando la loro posizione spaziale.

Questo dimostra chiaramente che la memoria visiva può essere allenata!

Come Edublox può aiutare

Edublox Online Tutor (EOT) ospita una serie di programmi di allenamento cognitivo multisensoriale che permettono agli studenti di superare gli ostacoli dell’apprendimento e di raggiungere il loro pieno potenziale.

EOT è fondato sulla ricerca pedagogica e su oltre 30 anni di esperienza che dimostrano che le deboli abilità cognitive di base sono responsabili della maggior parte delle difficoltà di apprendimento. Le abilità cognitive sottostanti includono la memoria visiva. Esercizi cognitivi specifici possono rafforzare queste debolezze portando ad un aumento delle prestazioni nella lettura, ortografia, scrittura, matematica e apprendimento.

In uno studio di ricerca Edublox ha migliorato la memoria visiva di 1,3 anni in 5 giorni. Il chiropratico Dr. Jaidan Mays ha confrontato gli effetti dell’allenamento con Edublox rispetto all’allenamento con Edublox combinato con la terapia manipolativa spinale cervicale sulla memoria visiva e sulla memoria sequenziale visiva.

Trentaquattro studenti di grado 5, 6 e 7 di una scuola del centro città hanno partecipato allo studio di Mays. Due sottotesti del Test of Visual Perceptual Skills sono stati utilizzati per valutare la memoria visiva e la memoria sequenziale visiva degli studenti. Sono stati poi divisi in due gruppi uguali.

I membri del primo gruppo (il gruppo Edublox) hanno fatto Edublox per 22,5 ore in un periodo di cinque giorni. I membri del secondo gruppo (il gruppo Edublox e aggiustamento) hanno ricevuto la stessa formazione Edublox del primo gruppo. Ma questo secondo gruppo ricevette anche una terapia di aggiustamento cervicale ogni mattina per il periodo di cinque giorni. La valutazione è stata ripetuta dopo i cinque giorni.

I risultati: Il punteggio medio del Visual Memory Skills Test POST in entrambi i gruppi era significativamente più alto del punteggio medio del Visual Memory Skills Test PRE. Il punteggio medio di entrambi i gruppi è migliorato da 6,2 anni a 7,5 anni. Come illustra il grafico qui sotto, il gruppo Edublox è migliorato leggermente di più rispetto al gruppo Edublox e adattamento (un miglioramento da 6,3 a 7,8 anni contro un miglioramento da 6,2 a 7,1 anni):
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EOT è stato ottimizzato per bambini tra i 7 e i 13 anni, è adatto per i dotati e meno dotati, e può essere usato a casa e a scuola. Il programma è efficace per una varietà di difficoltà di apprendimento tra cui dislessia, disgrafia, discalculia e ADD/ADHD.
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