Q: Kan du give mig nogle idéer til, hvordan jeg kan få mine klienter til at bruge slutkonsonanter?
Her er et par idéer. Disse kan bruges alene eller i kombinationer sammen.
Auditorisk bombardement
Læs en liste over ord, der alle har det samme fonem i slutpositionen: kat, hat, rotte, lys, båd, drage, kød… Gør dette, mens klienten leger stille og roligt med en opgave ved bordet, f.eks. tegning eller ler. Klientens opgave er at lytte.
Amplificering
Forbedre dine produktioner en smule for at gøre dem fremtrædende, for at få dem til at skille sig ud. Brug et simpelt papirservietterør eller et fleksibelt vinylrør, der strækker sig fra din mund til klientens øre.
Minimalpar
Øv dig i ord, der er identiske bortset fra tilstedeværelsen eller fraværet af den sidste lyd. Brug f.eks.: sy/sæbe, to/toot, bue/båd, dag/dato. Disse vil hjælpe med begrebsmæssig og auditiv opmærksomhed samt produktion.
Cues
Brug et visuelt cue til at signalere den sidste konsonant. Jeg kan godt lide at bruge mine hænder som en dirigent i et orkester. Jeg bruger mine hænder til at gestikulere jævnt gennem ordet og derefter hurtigt pop! en hurtig gestus for at markere det endelige C. Dette vækker børnene til det endelige C.
Diphthonger
Med min erfaring lærer typiske børn at producere diphthonger, før de producerer endelige C’er. Diphthong’en hjælper klienten med at strække stavelsen ud for at nå den anden vokal. Dette fører ham hen imod at strække vokalen ud til det endelige C.
CVCV-ord
Mange børn, der ikke producerer endelige C’er, har brug for at bruge noget tid med CVCV-ord. De fleste børn siger “mama” før “mor”, “dada” før “far”, “bye-bye” før “bye” og så videre. Sørg for, at din klient arbejder med disse ord enten før sine CVC-ord eller i det mindste samtidig.
Diminutiver
Mange børn, som ikke producerer endelige C’er, har brug for at bruge noget tid på diminutiverne. De fleste børn siger “kitty” før “cat”, “doggie” før “dog”, “birdie” før “bird” og så videre. Sørg for, at din klient arbejder med diminutiver før eller samtidig med, at han også arbejder med sine CVC-ord.
Respiration
Mange børn, der ikke producerer endelige C’er, har ikke den nødvendige åndedrætskontrol til at støtte den fulde stavelse til sidst. Dette er især vigtigt hos børn med motorisk taleforstyrrelse. Jeg arbejder med kazoo’er for at opbygge denne forlængelse af lyden, så mine klienter har den fulde åndedrætskontrol, de har brug for til at komme igennem en hel stavelse til det endelige C.