Q: Puoi darmi qualche idea per far usare ai miei clienti le consonanti finali? Queste possono essere usate da sole o in combinazioni insieme.
Bombardamento uditivo
Leggete una lista di parole che hanno tutte lo stesso fonema nella posizione finale: gatto, cappello, ratto, luce, barca, aquilone, carne… Fate questo mentre il cliente sta giocando tranquillamente ad un compito da tavolo come il disegno o la creta. Il compito del cliente è quello di ascoltare.
Amplificazione
Amplificate leggermente le vostre produzioni per renderle salienti, per farle risaltare. Usate un semplice tubo di carta da cucina o un tubo flessibile di vinile che si estende dalla vostra bocca all’orecchio del cliente.
Coppie minimali
Praticate parole che sono identiche tranne che per la presenza o assenza del suono finale. Per esempio, usate: cucire/sapone, due/toot, arco/barca, giorno/data. Questo aiuterà la consapevolezza concettuale e uditiva, così come la produzione.
Cues
Utilizzare un indizio visivo per segnalare la consonante finale. Mi piace usare le mani come un direttore d’orchestra. Uso le mie mani per gesticolare dolcemente attraverso la parola, e poi faccio un gesto veloce per segnare la C finale. Questo sveglia i bambini alla C finale.
Dittonghi
Nella mia esperienza, i bambini tipici imparano a produrre dittonghi prima di produrre le C finali. Il dittongo aiuta il cliente ad allungare la sillaba per raggiungere la seconda vocale. Questo lo porta ad allungare la vocale per la C finale.
Parole CVV
Molti bambini che non producono la C finale hanno bisogno di passare del tempo con parole CVCV. Molti bambini dicono “mama” prima di “mom”, “dada” prima di “dad”, “bye-bye” prima di “bye” e così via. Assicuratevi che il vostro cliente stia lavorando su queste parole o prima delle sue parole CVC, o almeno allo stesso tempo.
Diminutivi
Molti bambini che non producono la C finale hanno bisogno di passare un po’ di tempo con i diminutivi. Molti bambini dicono “kitty” prima di “cat”, “doggie” prima di “dog”, “birdie” prima di “bird”, e così via. Assicuratevi che il vostro cliente lavori sui diminutivi prima o mentre lavora anche sulle sue parole CVC.
Respirazione
Molti bambini che non producono la C finale non hanno il controllo respiratorio necessario per sostenere la sillaba completa fino alla fine. Questo è particolarmente importante nei bambini con disturbi motori del linguaggio. Io lavoro con i kazoo per costruire questo prolungamento del suono in modo che i miei clienti abbiano il pieno controllo respiratorio di cui hanno bisogno per farcela attraverso una sillaba completa fino alla C finale.