Q: Můžete mi poradit, jak přimět klienty k používání koncových souhlásek?
Tady je několik nápadů. Lze je použít samostatně nebo v kombinacích dohromady.
Sluchové bombardování
Přečtěte seznam slov, která mají v koncové pozici stejnou hlásku: kočka, klobouk, krysa, světlo, loď, drak, maso… Provádějte to, zatímco si klient v klidu hraje na stolní úkol, například kreslí nebo hlínu. Úkolem klienta je poslouchat.
Zesilování
Mírně zesilte svou produkci, aby byla výrazná, aby vynikla. Použijte jednoduchou trubičku z papírového ručníku nebo pružnou vinylovou trubičku, která se natáhne od vašich úst ke klientovu uchu.
Minimální dvojice
Nacvičujte slova, která jsou stejná až na přítomnost nebo nepřítomnost koncové hlásky. Použijte například: šít/mýdlo, dva/zub, luk/loď, den/datum. Pomohou vám s pojmovým a sluchovým uvědoměním i s produkcí.
Nápovědy
Používejte vizuální nápovědu k signalizaci koncové souhlásky. Rád používám ruce jako dirigent orchestru. Rukama plynule procházím slovem a pak rychle vyskočím! rychlým gestem na znamení koncového C. Tím děti probudím ke koncovému C.
Difthongy
Podle mých zkušeností se typické děti naučí produkovat diftongy dříve, než produkují koncové C.
Podle mých zkušeností se typické děti naučí produkovat diftongy dříve, než produkují koncové C. Diftong pomáhá klientovi protáhnout slabiku, aby dosáhl na druhou samohlásku. To ho vede k protažení samohlásky pro koncové C.
CVCV slova
Mnoho dětí, které neprodukují koncové C, potřebuje strávit nějaký čas s CVCV slovy. Většina dětí říká „mama“ před „mama“, „dada“ před „dad“, „bye-bye“ před „bye“ atd. Ujistěte se, že váš klient pracuje na těchto slovech buď před svými CVC slovy, nebo alespoň současně s nimi.
Diminutiva
Mnoho dětí, které netvoří koncové C, potřebuje strávit nějaký čas se zdrobnělinami. Většina dětí říká „kočička“ před „kočkou“, „pejsek“ před „pejskem“, „ptáček“ před „ptáčkem“ atd. Ujistěte se, že váš klient pracuje na zdrobnělinách dříve nebo v době, kdy pracuje také na slovech CVC.
Respiration
Mnoho dětí, které nevytvářejí koncové C, nemá dechovou kontrolu potřebnou k podpoře plné slabiky na konci. To je důležité zejména u dětí s motorickou poruchou řeči. Pracuji s kazuistikami na budování tohoto prodloužení zvuku, aby moji klienti měli plnou dechovou kontrolu, kterou potřebují k tomu, aby zvládli celou slabiku až do koncového C.