U gebruikt een verouderde browser

Kennisbehoud, of kennismanagement, is het proces waarbij nieuwe informatie wordt overgebracht van het kortetermijngeheugen naar het langetermijngeheugen. Toch, omdat het menselijk geheugen onvolmaakt is, is er een constante behoefte voor opvoeders om effectieve, creatieve onderwijsstrategieën te vinden om het langetermijnbehoud van kennis bij hun studenten te ondersteunen.Dit is niet alleen een probleem voor nieuwe leerlingen, zoals Lindsey et al. (2014) aangeven, worden studenten op elk onderwijsniveau uitgedaagd door steeds grotere hoeveelheden materiaal om te herzien en te beheersen.

Waarom kan kennisbehoud zo moeilijk zijn?

Om het eenvoudig te zeggen, het menselijk brein is bedraad om te vergeten. Informatie die niet snel wordt gekoppeld aan andere gevestigde concepten heeft de neiging om veel minder verbindingen te maken in de hersenen en kan gemakkelijk worden vergeten (Goins en Fisher 2018).Zonder positieve bekrachtiging toont onderzoek aan dat na 30 dagen slechts 10 procent van het in een passieve toestand verworven leren is behouden, simpelweg omdat lerenden niet toepassen wat ze hebben geleerd.Typisch:

• 70% van de kennis van een lerende komt van on the job training;
• 20% van interactie met peers; en
• 10% van formeel onderwijs en training.

(The Ivey Academy 2017)

Dit betekent dat als kennisbehoud effectief wil zijn, het essentieel is om lerenden te helpen creatieve manieren te vinden om verbanden te leggen met eerder leren en het geleerde zo snel mogelijk in de praktijk te brengen.Dus hoe kunnen opvoeders het proces van kennisbehoud zo gemakkelijk mogelijk maken?

Verder lezen: De rol van het geheugen bij het leren: Increasing the Impact of Education

Knowledge Retention Strategies and Solutions

Studies uitgevoerd door de Education Corner (2018), tonen aan dat het werken met een verscheidenheid aan onderwijsmethoden en materialen een lange weg kan gaan naar het verbeteren van het vasthouden en herinneren van informatie.De volgende onderwijsmethoden zijn bijzonder nuttig gebleken bij het ondersteunen van kennisbehoud.

Simulatietraining

Simulatietraining is een bekende strategie om eerder aangeleerde vaardigheden te helpen verankeren en studenten in staat te stellen hun vaardigheden samen te voegen in realistische simulaties.Studies uitgevoerd door Cecilio-Fernandes et al. (2018) hebben ook aangetoond dat het toevoegen van simulatietraining voorafgaand aan klinische stage helpt bij het verbeteren van de verwerving en retentie van de kennis van een student. Moazed, et al. (2013) onderschrijft deze bevindingen en suggereert dat simulatiegebaseerd leren ook een zeer efficiënt en effectief onderwijsmodel is.Studies over probleemgebaseerd leren ondersteunen ook de effectiviteit van simulatietraining als een manier om leerdoelen te relateren aan situaties in de echte wereld (Beers en Bowden 2015). Het gebruik van probleemgebaseerd leren geeft lerenden ook een veilige en effectieve manier om de voordelen, of gevolgen, van hun acties te waarderen in een veilige, risicoloze leeromgeving.Op scenario’s gebaseerde e-learning kan ook de betrokkenheid verbeteren en het begrip verdiepen door lerenden te motiveren om situaties te analyseren voordat ze beslissingen nemen (Badiei et al. 2016).

Verder lezen: Innovative Teaching Strategies for Nurse Educators

Engaging Multiple Senses

Hoe beter de leeromgeving kan worden afgestemd op de echte klinische omgeving, hoe beter de kennisretentie zal zijn. Als dit echter niet mogelijk is, moeten de leerlingen geholpen worden zich voor te stellen hoe ze de taak met succes kunnen uitvoeren met audio- en visuele hulpmiddelen die levensechte situaties weergeven.Eenvoudige manieren om dit te bereiken zijn:

• Zo mogelijk gebruik maken van audio- en videomateriaal, en van elementen zoals smaak, tast of reuk;
• De leeromgeving afstemmen op de werkomgeving; en
• Leerlingen helpen zich een succesvolle uitvoering van de taak voor te stellen.

(Goins en Fisher 2018)

Story Telling

Het brein is ontworpen om prioriteit te geven aan elk nieuw stukje informatie dat het ontvangt. Ten eerste voor veiligheid en overleving, ten tweede voor emotie, en ten derde voor betekenis.Het is al lang bekend dat emotionele boodschappen veel langer in het geheugen blijven dan puur feitelijke informatie. Daarom kan het toevoegen van emotionele inhoud ertoe bijdragen dat de informatie nog lang na de onderwijssessie in het geheugen van de cursist blijft hangen.Storytelling kan bijvoorbeeld de vorm aannemen van:

• Patiëntcases;
• Het gebruik van suggestieve beelden of video’s; en
• Het citeren van getuigenissen van patiënten die bij de cursist een emotionele reactie oproepen.

Actieve Deelname

De leerling zien als een passieve ontvanger van kennis gaat in tegen bijna alles wat we weten over het vasthouden van kennis. Daarom is actieve deelname aan onderwijssessies zo belangrijk. Actief leren verhoogt de betrokkenheid en leidt tot een veel betere retentie van nieuwe kennis.Actieve deelname kan worden aangemoedigd door:

• Groepsdiscussies;
• Praktijksessies en simulaties;
• Breakoutsessies voor teamwerk; en
• Studentenpresentaties.

(Goins en Fisher 2018)

Bite Sized Learning

Een bekende oorzaak van slechte kennisretentie is simpelweg te veel informatie hebben om in één keer in je op te nemen. Dit kan bijvoorbeeld gebeuren wanneer onderwijssessies te lang duren of te veel inhoud bevatten. Door de stof op te splitsen in kleinere behapbare brokken leren, is de kans veel groter dat kennis wordt vastgehouden en onthouden (Education Corner 2018).Het is bekend dat korte, frequente onderwijssessies resulteren in een veel betere herinnering van informatie, in vergelijking met een enkel lang college.

Electronisch leren

Volgens de resultaten van een onderzoek uitgevoerd door Badiei et al. (2016), maakt elektronisch leren een grotere retentie van kennis mogelijk dan gewoon leren uit boeken (lees – Using Technology to Engage Nurses in Continuing Education). Dit, zo suggereren zij, komt omdat e-learning is gebaseerd op constructivisme, waarbij kennis niet simpelweg wordt overgedragen van een opvoeder op een lerende, maar wordt geleerd door het creëren van associaties tussen bestaande kennis en nieuwe informatie.

Repetition and Recall is Key to Knowledge Retention

Een andere eenvoudige manier om leerbehoud te stimuleren is door middel van eenvoudige, ouderwetse herhaling en recall. Het herhalen van nieuwe kennis of taken is de sleutel tot het proces van het verplaatsen van informatie van het korte- naar het langetermijngeheugen van de leerling. Een van de eenvoudigste technieken om kennis te behouden is het gebruik van quizzen, tests of groepsfeedback-sessies (lees – Hoe geef ik effectieve feedback: 6 tips voor verpleegkundige opvoeders). Het beoordelen van kennis op basis van een beperkt aantal leerdoelen kan lerenden ook helpen om zich te concentreren op hapklare brokken informatie en om hun eigen vooruitgang bij te houden. Het geeft opleiders ook nuttige informatie over de effectiviteit van hun leermethodes.Het aanmoedigen van kritisch denken (lees – Cultivating Critical Thinking in Healthcare) is een andere leerstrategie waarvan is aangetoond dat het de retentiegraad van kennis in de tijd verhoogt. Dit komt omdat het een actieve staat van leren aanmoedigt, wat zelf leidt tot een grotere betrokkenheid.Uiteindelijk is de sleutel tot het verzekeren van een goede leerretentie gebruik te maken van de manier waarop het volwassen brein informatie absorbeert, vasthoudt en verwerkt. Strategieën om het onthouden te verbeteren omvatten:

• Het gebruik van duidelijke leerdoelen;
• Het kort houden van leersessies;
• Het leggen van expliciete verbanden tussen wat wordt onderwezen en situaties uit het echte leven; en
• Het aanmoedigen van cursisten om hun kennis zo snel mogelijk te gebruiken.

(Education Corner 2018)

Ondanks het belang ervan, is het vasthouden van kennis en vaardigheden zelden bestudeerd. Dat gezegd hebbende, heeft onderzoek aangetoond dat dynamische onderwijsmethoden vergezeld van kleuren, illustraties en animatie een lange weg kunnen gaan om zowel het begrip als het vasthouden van kennis bij de lerende te verbeteren. Uiteindelijk zal elke opleidingsmethode die het vasthouden van kennis kan verbeteren meetbare voordelen hebben in termen van patiëntenzorg, en dat moet de moeite waard zijn.

• Badiei, M., Gharib, M., Zolfaghari, M. et al. (2016) ‘Comparing nurses’ knowledge retention following electronic continuous education and educational booklet: a controlled trial study’, Medical Journal of Islamic Republic of Iran. , 30(), pp. 364 . Beschikbaar op: https://www.ncbi.nlm.nih.gov/pmc/articles/PMC4972056/ (Accessed: 16.12.18).
• Beers, G.W. and Bowden, S. (2005) ‘The effect of teaching method on long-term knowledge retention’, Journal of Nursing Education 44(11):511-4 , 44(11), pp. 511-4 . Beschikbaar op: https://www.researchgate.net/publication/7426695_The_effect_of_teaching_method_on_long-term_knowledge_retention (Accessed: 16.12.18)
• Cecilio-Fernandes D., Brandão CFS., de Oliveira DLC. et al. (2018) ‘Additional simulation training: does it affect students’ knowledge acquisition and retention?’, BMJ Simulation and Technology Enhanced Learning , (), pp. . Beschikbaar op: https://stel.bmj.com/content/early/2018/06/22/bmjstel-2018-000312 (Accessed: 16.12.18).
• Education Corner (2018) The Learning Pyramid, Beschikbaar op: https://www.educationcorner.com/the-learning-pyramid.html (Accessed: 16.12.18).
• Goins, T. en Fisher, J. (2018) Knowledge Retention Tactics For More Effective Learning, Beschikbaar op: https://trainingindustry.com/articles/content-development/knowledge-retention-tactics-for-more-effective-learning/ (Accessed: 16.12.18).
• Lindsey, R.V., Shroyer, J.D. Pashler, H. et al. (2014) ‘ Improving Students’ Long-Term Knowledge Retention Through Personalized Review’, Psychological Science, 25(3), pp. . Available at: https://journals.sagepub.com/doi/abs/10.1177/0956797613504302(Accessed: 16.12.18).
• Moazed, F., Cohen, E.R., Furiasse, N. et al. (2013) ‘Retention of Critical Care Skills After Simulation-Based Mastery Learning’, Journal of Graduate Medical Education, 5(3), pp. . Available at: http://www.jgme.org/doi/full/10.4300/JGME-D-13-00033.1(Accessed: 16.12.18).
• The Ivey Academy (2017) A teaching method to ensure maximum learning retention, Available at: https://www.ivey.uwo.ca/academy/learning-centre/2017/11/a-teaching-method-to-ensure-maximum-learning-retention/ (Accessed: 16.12.18).