Tekijät: Louisa Newlin opetti lukion englantia yli 40 vuoden ajan. Hän kirjoitti ”Nice Guys Finish Dead: Teaching Henry IV, Part I in High School” Shakespeare Set Free -sarjaan. Hän vetää opettajille suunnattuja sonetteja käsitteleviä työpajoja. Gigi Bradford, NEA:n kirjallisuusohjelman ja Folgerin runosarjan entinen johtaja, opetti myös Folgerin ”Shakespearen sisaret” -seminaaria.
Common Core Anchor Standards: R.1, R.2, R.5, R.6, R.9, R.10, SL.1
Lesson Overview
Shakespearen sonetti vaikuttaa kirjailijoihin tänäkin päivänä. Viiden vuosisadan ajan naiskirjailijat ja naisista kirjoittavat miehet ovat laajentaneet ja muuttaneet sonettia antaakseen äänensä kuulua. Oppilaat ymmärtävät, että nykyään kirjoitetaan monenlaisia sonetteja, ja lukevat sonetteja, joissa käsitellään tuttuja aiheita nykykielellä. Tällä oppitunnilla hyödynnetään useita vapaasti valittavia nykyaikaisia sonetteja. Tässä annetut esimerkit koostuvat nykyrunoista, jotka sisältyvät Folgerissa lukiolaisille järjestettyyn ”Shakespearen sisaret” -seminaariin. Tällä kymmenen viikon mittaisella kurssilla tutustutaan Petrarchan konventioihin, Shakespearen, Elisabetin ja renessanssin sonetteihin sekä naiskirjailijoiden kehittyvään kieleen ja aiheisiin Shakespearen ajasta nykypäivään.
Aika: Aika: Yksi 45-minuuttinen oppitunti
Materiaalit: Kopiot niin monesta näistä ehdotetuista nykyaikaisista soneteista kuin haluat antaa luokan käyttöön:
- Elizabeth Barrett Browning:
- Sonetti 43: ”Kuinka minä sinua rakastan?”
- Sonnet 20: ”
- Billy Collins, ”Sonnet” – runon kirjoittaminen sonetin kirjoittamisesta – huvittavaa
- Rita Dove, ”Hades’ Pitch” – Persephone harkitsee seurustelua Hadesin kanssa
- Carol Ann Duffy, ”Anne Hathaway”- hauska näkemys siitä, millaista on olla Shakespearen vaimo
- Maxine Kumin, ”Kiirastuli” – miltä Juliasta tuntuisi Romeo, jos hän ei olisi kuollut vaan olisi jumissa kotona vaippoja vaihtamassa?
- Marilyn Nelson, ”Kuinka löysin runouden” – äärimmäisen voimakas kuvaus rotutietoisuudesta ja runoudesta
Mitä tehdä
- Jaa kopiot valitsemistasi runoista.
- Käskekää luokan lukea kukin runo ääneen siten, että yksi oppilas lukee oktaavin ja toinen sestetin, tai runosta riippuen kolme oppilasta lukee kukin nelisäkeistön ja neljäs oppilas lukee päätösparrunon.
- Pyytäkää oppilaita keskustelemaan siitä, miten nämä runot eroavat Shakespearen ja renessanssiajan runoilijoista. Pyydä heitä panemaan merkille, miten sanoitus ja huolenaiheet muuttuvat vuosisatojen kuluessa. Mikä on pysynyt samana ja mikä muuttunut?
- Kysy oppilaita keskustelemaan siitä, miksi nämä runoilijat ovat saattaneet päättää kirjoittaa sonetin eivätkä vapaata säkeistöä?
- Kysy oppilaita määrittelemään, ovatko nämä runot muodoltaan shakespearelaisia vai petrarkaanisia?
- Kysy oppilaita kommentoimaan, miten naiset muuttavat petrarkaanisia konventioita. (Ks. moduulit Petrarca ja Petrarchanin konventiot.)
- Käskekää oppilaita tunnistamaan Shakespearen jatkuva vaikutus nykypäivänä.
Arviointi
- Ymmärtävätkö oppilaat, että sonetit eivät ole pelkkä runomuoto vaan ajattelutapa?
- Ymmärtävätkö he sonettien dialektisen luonteen ja volttojen merkityksen?
- Kykenevätkö he yrittämään sonetin kirjoittamista täysin nykykielellä?
- Viihdyivätkö he tässä opetusmoduulissa ja ymmärtävätkö he, miksi Shakespearen ympärillä on niin paljon kohua? Osaavatko he keskustella ”kiinteän muodon” ja vapaan säkeen eduista ja haitoista?
Esitetty kotitehtävä: Pyydä oppilaita kirjoittamaan sonetti jostain täysin nykyaikaisesta aiheesta (iPodit, kouluruokailu, koulutanssit, urheilu jne.). He voivat halutessaan käyttää jonkin tähän mennessä opiskellun sonetin riimikaavaa. Tämä antaa heille puitteet ja voi tuntua vähemmän pelottavalta kuin se, että heitä pyydetään vain kokeilemaan. Tai he voivat aloittaa sonettinsa ”lainaamalla” lauseen jostakin julkaistusta sonetista ja käyttämällä sitä ensimmäisenä rivinä. Sonetit voidaan jakaa milloin tahansa tulevaisuudessa, kun se tuntuu parhaalta. Anna tyylipisteitä slangin ja nykykielenkäytön älykkäästä käytöstä johdonmukaisen riimikaavan puitteissa.
Sonettijuhlaehdotus: Määritä päivä, jolloin juhlitaan sonettia, ja anna joidenkin oppilaiden lukea omia sonettejaan, toisten esittää sonetteja, ja taas toiset lausuvat niitä dramaattisina monologeina.