Englannin kielioppi on tunnetusti vaikea oppia sekä äidinkielen että toisen kielen puhujille. Kieliopissa on niin paljon koukeroita, epäselviä sääntöjä ja poikkeuksia, että ei ole mikään yllätys, että eri opettajasukupolvet ovat käyttäneet erilaisia lähestymistapoja kieliopin opettamiseen kouluttaakseen lukutaitoisia englannin kirjoittajia. Aikaisemmin ulkoa opettelemiseen perustuvat tekniikat, jotka nojasivat toistoon, väistyivät vähitellen luovempien menetelmien tieltä. Nykyään elämme yhteiskunnassa, jossa arvostetaan lukutaitoa ja ollaan valmiita sopeutumaan tehokkaampiin menetelmiin parhaiden tulosten saavuttamiseksi kieliopin opetuksessa.
Inklyolla on Grammar Boot Camp, johon kannattaa tutustua. Seuraavassa esitellään joitakin muita kieliopin opetusmenetelmiä.
Lauseiden kaavioiminen
Yksi vanhemmista kieliopin opetusmuodoista, lauseiden kaavioiminen, ilmestyi ensimmäisen kerran 1800-luvulla. Tässä menetelmässä kartoitetaan visuaalisesti lauseen rakenteet ja lauseen eri osien väliset suhteet. Menetelmä on erityisen hyödyllinen visuaalisille oppijoille, mutta se katosi nykyaikaisesta opetuksesta ainakin 30 vuotta sitten. Lauseiden havainnollistamiseen käytetään erilaisia kaaviointimuotoja Reed-Kellogg-järjestelmästä riippuvuuskielioppiin, mutta kaikki järjestävät lauseen toiminnot tavalla, joka havainnollistaa sanojen välisiä kieliopillisia suhteita. Viime aikoina lauseiden kaavioiminen on kokenut pientä pop-kulttuurista nousua kuuluisien avauslauseiden tulosteina ja verkkosivustoina, joilla voi kaavioida mielin määrin.
Oppiminen kirjoittamalla
Tätä menetelmää käytetään usein kouluissa Yhdysvalloissa ja Kanadassa. Oppilaita kannustetaan tutustumaan kieleen luovan kirjoittamisen ja lukemisen kautta, ja he oppivat matkan varrella oikeaa kielioppikäytäntöä. Jos tiettyihin kielioppisääntöihin liittyy erityisiä ongelmia, niitä käsitellään strukturoidummalla oppitunnilla. Nykyään painotetaan kielen oppimisen sijasta kielen omaksumista, sillä on havaittu, että kieliopin opettelu ulkoa opettelemalla ei toimi hyvin ja että oppilaat pystyvät paremmin tunnistamaan ja ymmärtämään kielioppisääntöjä, kun oppitunnit ovat vuorovaikutteisempia (eli he joutuvat soveltamaan näitä sääntöjä omassa kirjoituksessaan). Toistuva harjoittelu on myös tärkeää, ja se onnistuu helposti luovien tai henkilökohtaisten kirjoitusharjoitusten avulla. Tässä The Atlantic -lehden julkaisemassa artikkelissa ehdotetaan, että parantaakseen tulevien aikuisten kirjoittajien valmiuksia opettajien tulisi 2000-luvulla harkita vanhentuneiden kieliopin opetustekniikoiden hylkäämistä varhaiskasvatuksessa ja valita kirjoittamistekniikoiden kautta tapahtuva oppiminen.
Induktiivinen opetus
Induktiiviseen kieliopin opetusmenetelmään kuuluu, että oppilaille esitellään useita esimerkkejä, jotka havainnollistavat tiettyä konseptia, ja odotetaan, että he huomaavat, miten konsepti toimii näiden esimerkkien perusteella. Käsitettä ei selitetä etukäteen, ja odotuksena on, että oppilaat oppivat tunnistamaan kielioppisäännöt luontevammin oman lukemisen ja kirjoittamisen aikana. Kieliopin löytäminen ja sen havainnollistaminen, miten nämä säännöt toimivat lauseessa, mahdollistavat käsitteen helpomman muistamisen kuin jos oppilaille annettaisiin selitys, joka ei olisi yhteydessä käsitteen esimerkkeihin. Induktiivisen opetusmenetelmän päätavoitteena on kieliopin käsitteiden säilyttäminen, ja opettajat käyttävät tekniikoita, joiden tiedetään toimivan kognitiivisesti ja tekevän vaikutuksen oppilaiden kontekstuaaliseen muistiin.
Deduktiivinen opetus
Deduktiivinen kieliopin opetusmenetelmä on lähestymistapa, jossa keskitytään opettamiseen ennen harjoittelua. Opettaja antaa oppilaille perusteellisen selityksen kieliopillisesta käsitteestä ennen kuin he kohtaavat saman kieliopillisen käsitteen omassa kirjoituksessaan. Oppitunnin jälkeen oppilaiden odotetaan harjoittelevan äsken opittua mekaanisesti, työlehtien ja harjoitusten avulla. Vaikka tämäntyyppinen opetus on yleistä, monet ihmiset – myös opettajat – ovat alkaneet miettiä tällaisia menetelmiä, sillä yhä useammat lukion jälkeisen tason opiskelijat paljastavat, että heidän luku- ja kirjoitustaitonsa ovat ala-arvoisia aikuisiässä. Kuten eräs entinen opettaja toteaa, deduktiiviset opetusmenetelmät ajavat monet oppilaat pois kirjoittamisesta, koska ulkoa opettelu ja opettajakeskeiset lähestymistavat ovat tylsiä.
Vuorovaikutteinen opetus
Toinen tapa opettaa kielioppia on sisällyttää vuorovaikutteisuutta oppitunteihin. Pelien käyttäminen kieliopin opettamisessa ei ainoastaan sitouta oppilaita, vaan auttaa heitä myös muistamaan opitun. Tämän menetelmän avulla opettajat voivat räätälöidä oppituntejaan oppilaiden eri oppimistyylien mukaan. Jokaiselle oppilaalle voidaan esimerkiksi antaa suuri muistilappu, jossa on sana, ja oppilaiden on fyysisesti järjestettävä se oikeaksi lauseeksi. Muita pelejä voivat olla esimerkiksi sana-arvoitukset tai hauskat tietokilpailut verkossa.
Vuosien varrella kieliopin opettamiseen on kehitetty monia menetelmiä, joita on kehitetty, hylätty tai yhdistelty, ja kaikilla on ollut sama tavoite – opettaa oppilaita kommunikoimaan tehokkaasti ja ymmärtämään, miten englannin kieltä käytetään. Koska englannin kielioppi on monimutkainen, jokaisella menetelmällä on hyvät ja huonot puolensa. Jotkin oppitunnit jäävät huonommin mieleen, kun taas toiset saattavat vaatia syvällisempää selittämistä ja harjoittelua. Riippumatta siitä, miten kielioppia opetetaan, monipuolinen ymmärrys englannin kieliopista on tärkein tekijä oppilaiden lukutaidon parantamisessa.