Kaikki mitä olet halunnut tietää Waldorf-kotiopetuksen opetussuunnitelmasta

Rudolf Steinerin 1900-luvun alussa kehittämä Waldorf-opetusmalli on vallankumouksellinen koulutusmalli, jonka lähtökohtana on, että lapset kehittävät asiaankuuluvia taitoja kolmessa suuressa ikäryhmässä: varhaiskasvatuksessa, perusopetuksessa ja keskiasteen koulutuksessa. Malli keskittyy luomaan monipuolisia lapsia, joiden opetus keskittyy pään (ajattelu), sydämen (tunne) ja käsien (tekeminen) kehittämiseen kaikilla ikätasoilla.

Jos et ole koskaan kuullut Steinerista tai hänen hyvin erilaisesta lähestymistavastaan kasvatukseen, on huomionarvoista, että hänen ohjelmaansa käytetään tällä hetkellä yli 60 maassa, noin 1000 koulussa ja 2000 varhaiskasvatusohjelmassa.

Voi olla järkyttävää, että Waldorf-opetusmallia on itse asiassa käytetty Yhdysvalloissa vuodesta 1928 lähtien. New Yorkissa sijaitseva Rudolf Steiner -koulu perustettiin samana vuonna toteuttamaan oppimisprosessia Waldorf-opetussuunnitelman avulla. Mutta vasta viime vuosikymmenellä Waldorf/Steiner-malli sai suuren jalansijan Yhdysvaltojen kouluissa, kun vanhemmat alkoivat ymmärtää tämän mallin edut verrattuna perinteisiin koulutusmalleihin, joissa keskityttiin enemmän teknologiaan ja stressaaviin testeihin.

Tietenkin oli vain ajan kysymys, milloin tämä opetus- ja oppimiskehys löytäisi tiensä koteihimme, kun yhä useammat kotiopetusperheet omaksuvat Waldorf-opetusmenetelmät.

Waldorf-opetussuunnitelman ominaispiirteet

Waldorf-opetussuunnitelman puolestapuhujat määrittelevät ohjelman toistuvan ”pää, sydän ja kädet” -mantran lähestymistavan vetovoimaisimmaksi puoliksi. Tämä johtuu siitä, että Steiner uskoi lapsen kasvatuksen perustuvan ”koko” lapsen kehittämiseen:

Pää – Lapset oppivat ajattelemaan loogisesti ja itsenäisesti.

Sydän – Lapset ovat synkronissa tunteidensa kanssa ja pystyvät liittymään emotionaalisesti työhön, jota he tekevät, sekä maailmaansa.

Käsi – Lapsista tulee aktiivisia saavuttamaan henkilökohtaisia tavoitteitaan ja antamaan panoksensa maailmaan.

Waldorf-mallissa painotetaan voimakkaasti kaikkien näiden alueiden tasapainottamista lapsen kehityksessä. Akateemiset opinnot ovat tietenkin tärkeitä, mutta muodollista koulutusta painotetaan vasta sitten, kun lapsi on kehityksellisesti valmis käsittelemään sitä. Esimerkiksi lukemisen opetusta lykätään 7-vuotiaaksi. Tässä mallissa ei käytetä lukulaitteita ja oppikirjoja, joita käytetään yleisesti ensimmäisillä luokilla, ja uskokaa tai älkää, lapsia opetetaan kirjoittamaan ennen kuin he oppivat lukemaan. Koska opetussuunnitelma on spiraalimainen, aiheiden opetusta painotetaan uudelleen eri vaiheissa, jotta oppilaat hallitsevat käsitteet.

Saattaa kuulostaa suorastaan absurdilta, että Waldorf-opetuksessa korostetaan, että kirjoittamisen pitäisi tulla ennen lukemista, mutta itse asiassa se noudattaa historiallisten kielten mallia, jossa puhuttu kieli kehittyi ensin, sen jälkeen tuli kirjoitettu kieli (esim. hieroglyfit) ja vasta sitten lukeminen.

Miten Waldorf-opetussuunnitelmaa siis toteutetaan?

1. Suullinen ilmaisu, tarinankerronta ja taide

Varsivaiheessa kieltä opetetaan ja vahvistetaan hauskalla opetussuunnitelmalla, joka perustuu tarinankertomiseen, laulujen laulamiseen ja runojen lausumiseen. Oppilaat altistuvat melko varhain myös taiteille käsityön, taiteen, musiikin ja kehon liikkeiden kautta.

– Esimerkkejä käsityötoiminnoista: neulominen, sormivirkkaus, virkkaus, ompelu ja ristipisto- Esimerkkejä taidetoiminnoista: akvarellimaalaus, perspektiivipiirustus ja savimallinnusEsimerkkejä musiikkitoiminnoista: laulaminen, puhelinlaulu, lyömäsoittimet ja erilaiset soittimet- Esimerkkejä keholiikunnasta: ryhmäleikit, voimistelu ja eurytiikka (taiteellinen versio liikuntataiteesta)

Suurta painoa annetaan myös vuodenaikojen juhlille ja juhlallisuuksille, sillä ne ovat osa lapsen maailmaa ja ”yhdistävät ihmissydämen luonnon rytmeihin ja hyödyttävät sielun sisäistä elämää”.

2. Rajoitettu tai ei lainkaan teknologiaa opetuksen aikana

Teknologian lisääntyvän sisällyttämisen myötä perinteiseen luokkahuoneeseen Waldorf-lähestymistavan omaksuminen voi tuntua siltä, että otetaan askel taaksepäin. Mutta näin ei todellakaan ole. On valitettavaa, että suurin osa ihmisistä, joihin törmäämme, on yhä enemmän riippuvaisia teknologiasta ajattelussa, opetuksessa ja ohjauksessa. Ajattele asiaa. Milloin viimeksi käytit aktiivisesti painettua sanakirjaa etsiessäsi sanaa? Tämä pakottaisi sinut paitsi tuntemaan aakkoset myös tietämään samalla ensimmäisellä, toisella ja kolmannella kirjaimella alkavien sanojen kronologisen järjestyksen ja niin edelleen.

Sen sijaan Waldorf-mallissa teknologiariippuvuus korvataan runsailla kosketuksellisilla toiminnoilla, jotka edistävät lapsen luovuutta. Yksinkertaiset puiset rekvisiitat, avoin leikki ja vuorovaikutus ympäristön kanssa rakentavat lasten mielikuvitusta ja yhdistävät heidät todelliseen maailmaan. Vaikka teknologiaa käytettäisiinkin, se on hyvin vähäistä ja tapahtuu lähinnä oppijoiden ja kotiopetuksen vanhempien verkkotuen muodossa.

3. Sisällytetty hengellinen elementti

Tiedämme, mitä ajattelet, mutta selventäkäämme ennen kaikkea, että Waldorf-kehys ei vaadi lasta osallistumaan uskonnollisiin tilaisuuksiin eikä se noudata erityisiä uskonnollisia sääntöjä. Malli pyrkii yksinkertaisesti yhdistämään lapset syvään sisäiseen kunnioitukseen elämää kohtaan antroposofian henkitieteen avulla. Tämä toistaa mallin filosofian ”pää, sydän ja kädet” ja luo tasapainoisia oppilaita, jotka ymmärtävät itsensä ja maailmansa täydellisesti.

Miten Waldorfin opetussuunnitelma avautuu kullakin tasolla

Waldorfin oppimisfilosofia, josta käytetään myös nimitystä Steiner-kasvatusfilosofia, sijoittaa lapset näihin tarkkaan määriteltyihin oppimisikäryhmiin, joissa he pysyvät noin seitsemän vuoden ajan oppiessaan kulloinkin tärkeät taidot.

Varhaiskasvatus – Syntymästä seitsemänvuotiaaksi lapset oppivat ensisijaisesti luovien leikkien ja kosketuksellisten toimintojen kautta. He käyttävät aistejaan ja jäljittelevät ohjaajiensa vuorovaikutusta luonnonympäristön, runsaiden ja aistiärsykkeiden sekä muiden ihmisten kanssa. Tutkivien, mielikuvituksellisten, älyllisten, emotionaalisten ja fyysisten taitojen perusta alkaa rakentua tässä vaiheessa, kun oppilaat tutkivat varovasti ja ohjatusti. Oppiminen tapahtuu käytännönläheisesti konkreettisten esimerkkien avulla, ja tavallisen luokkahuoneen muodollisuudet jätetään aktiivisesti pois tässä vaiheessa. Koska akateemista painotusta ei ole, tällä tasolla ei ole oppikirjoja, eikä muodollisia arvosanoja, kuten me ne tunnemme, käytetä sen määrittämiseen, onko tieto hankittu. Tässä vaiheessa keskitytään raajojen kehittämiseen tekemisen kautta.

Alkuopetus – 7-14-vuotiaana lapsia motivoidaan yhteyksien kautta tunteisiin ja luovuuteen. Lapset uppoutuvat maailmaan, jossa on sekaisin tekstejä fiktiivisestä ja todellisesta kirjallisesta materiaalista. Heidät tutustutetaan muodollisiin akateemisiin luokkiin, mutta heitä ei silti painosteta saamaan muodollisia arvosanoja kokeissa. Sen sijaan oppilaita arvioidaan sen perusteella, miten he ovat edistyneet kouluvuoden aikana. Opetuksessa keskitytään kehittämään oppilaiden mielikuvitustaitoja ja opettamaan heille, miten he voivat hallita emotionaalista hyvinvointiaan. Tämän tason opettajat opettavat oppilaita käyttämällä tarinankerrontaa, dramatisointia, puutarhanhoitoa, liikuntaa, kuvataidetta, vieraita kieliä ja musiikkia. Opettajan rooli tässä vaiheessa rinnastetaan vanhempien rooliin luokilla 1-8, kun he auttavat oppilaitaan kehittämään moraalia ja vakiinnuttamaan paikkansa maailmassa. Tässä vaiheessa keskitytään sydämen kehittämiseen mielikuvituksen avulla.

Yläkoulu – 14-vuotiaasta 21-vuotiaaksi asti opetuksen keskiöön nousee itsenäisyys. Oppilaita rohkaistaan nyt ajattelemaan kriittisesti ja itsenäisesti, kun he tutkivat maailmaa abstraktisti. Vähitellen oppilaille annetaan itsenäistä oppimista asiantuntijaopettajien ohjauksessa. Yhdyskuntapalvelun kautta opiskelijat oppivat empatiaa, ja lopulta koko heidän koulutusmatkansa valmistaa heitä olemaan yhteiskunnan aktiivisia jäseniä. Tässä vaiheessa keskitytään mielen kehittämiseen arvioimalla ympäröivää maailmaa.

RELATED: How Much Time Should My Kid Spend On Homeschooling?

Benefits of The Waldorf/Steiner Method

An Inexpensive and Easily Implemented Curriculum – Kun pääpaino on käytännönläheisemmissä kokemuksissa lapsen ympäristössä, tarinankerronnassa, suullisessa ilmaisussa ja hyvin tasapainoisessa yksilössä, oppiminen waldorf-opetuksessa voi olla verrattain edullista kouluttajille.

Hyvin oppilaskeskeinen – Koska meillä on kokemusta virallisesta luokkahuoneesta, jossa lapset, jotka eivät pysy perässä, jäävät jälkeen, meillä on taipumus olla hämmentyneinä katselemassa Waldorf-lasten oppimisprosessia. Waldorf-lapsilla on harvinainen ilo nauttia oppimisprosessista, kun he elävät hetkessä ja tutkivat vapaasti. Näillä lapsilla ei ole kiire kasvaa aikuisiksi, sillä heitä opetetaan uppoutumaan lapsuudenkokemuksiinsa ja oppimaan luonnollisten kokemustensa kautta.

Holistinen lastenkehitys – Ei ole mikään ihme, että Waldorf-koulutetuilla lapsilla on taipumus nauttia lapsuudenkokemuksistaan ja oppia kykyjensä ja lahjojensa koko potentiaali. Kun oppitunnit keskittyvät lapsen pään, sydämen ja käsien kehittämiseen, opetussuunnitelma kattaa periaatteessa koko olemuksen. Tämän mallin avulla koulutetut lapset ovat niin paljon itsetietoisempia ja pystyvät paremmin ajamaan itseään saavuttamaan tavoitteensa.

Oppimiskokemukset ovat ikäkaudelle sopivia – Sinun ei tarvitse enää koskaan miettiä, oppiiko lapsesi sitä, mitä hänen pitäisi oppia siinä iässä. Jokaisessa vaiheessa oppimisprosessi on yksinkertainen ja todellinen, ja se sopii siihen, mitä lapsesi luonnostaan saavuttaa kyseisessä iässä, tai yksinkertaisemmin sanottuna se vastaa hänen virstanpylväitään. Spiraaliopetussuunnitelma on hämmästyttävä piirre tässä oppimisprosessissa, sillä aiheiden monimutkaisuus lisääntyy, kun lapsi tutustuu aiheeseen uudelleen jokaisella tasolla. Ja tietenkin, koska mallissa käytetään lohko-opetusta, oppilaat opiskelevat aiheita syvällisesti 3-4 viikon välein. Tämä tekee aiheesta miellyttävämmän ja mieleenpainuvamman, koska oppilaat pystyvät tarkastelemaan tietoa eri näkökulmista käyttäen useita lähestymistapoja.

Lapset ottavat vastuun oppimisestaan – Toisin kuin tavallisissa koulujärjestelmissä, tämän filosofian lapset ovat enemmän mukana oppimisprosessissaan. Heitä kannustetaan alusta alkaen luomaan omaa oppimateriaalia, kuten matematiikan ja luonnontieteiden oppimispäiväkirjoja, mikä helpottaa tiedon ymmärtämistä ja aiheen perusteellista sulattamista. Tämä avaa oppilaille laajemman akateemisen vastuun maailman kuin passiivinen lähestymistapa opetukseen, jossa he vain lukevat oppikirjoissa valmiiksi valmisteltua materiaalia. Tämä käytäntö valmistaa Waldorf-oppilaita elinikäisiin oppijoihin. Koska arvosanoihin ei kiinnitetä niin paljon huomiota kuin oppimismatkaan, oppilaat nauttivat oppimisprosessista, koska se luonnollisesti liittyy heidän yksilölliseen kasvuunsa. Niinpä on järkevää, että nämä lapset kehittävät luontaisen löytämisen, tutkimisen ja oman maailmansa tutkimisen nälän. Mielenkiintoista on, että vaikka Waldorf-pohjaisia kouluja pidetään yleensä ”taidekouluina”, monet niistä valmistuneista suuntautuvat luonnontieteellisille aloille.

Waldorfin tarkoitus ja tavoite

Waldorf/Steiner-opetuksen perimmäisenä tavoitteena on varmistaa, että lapset saavat kokea monenlaisia toimintoja, jotka auttavat heitä suunnistamaan mielenkiinnonkohteidensa ja taitojensa mukaan itsenäistymispyrkimyksissään. Näin ollen Waldorf-opettajilta odotetaan hoivaavaa otetta, kun he tukevat oppilaidensa elinikäistä kehitystä. Kun Rudolf Steiner otti vastaan haasteen luoda koulu Emil Moltin Waldorf-Astoria-savuketehtaan työläisten lapsille Stuttgartissa Saksassa, hän halusi koulun, joka kehittäisi päteviä ongelmanratkaisijoita ja kriittisiä ajattelijoita. Tiukkojen akateemisten rakenteiden puuttumisella ja mielekkäiden aktiviteettien käytöllä opetuksen pioneeri saavutti juuri tämän.

Jos harkitset lastesi kotiopetusta tai olet jo opettanut kotona, mutta haluat siirtyä toisenlaiseen opetussuunnitelmaan, Waldorf/Steinerin malli voi sopia juuri sinulle. On paljon kotiopetusalustoja, jotka käyttävät tätä oppimismenetelmää, ja koska se on edullinen, se voidaan ottaa käyttöön lähes välittömästi.”