Kuvittele lapsi, jolla on vaikeuksia lukea ääneen, istumassa luokkahuoneessa muiden lasten kanssa. Aivan kuin hänen hermostuneisuutensa ei riittäisi, taustalla kuuluva kikatus vain lisää hänen ahdistustaan ja turhautumistaan. Koska lapsi ei pysty jatkamaan, hän katsoo opettajaa kyynelehtivin silmin ikään kuin sanoakseen: ”Pyydän, älkää enää”. Opettaja siirtyy lopulta seuraavaan lapseen, mutta vaikeuksissa olevan lukijan taistelu ei lopu tähän. Se jatkuu välitunnille, jossa nauru ja pilkka tekevät jokaisesta uudesta koulupäivästä kammottavan. Lopulta se kantautuu aikuisuuteen huonon itsetunnon ja muiden ongelmien myötä.
Kuulostaako tämä tutulta? Valitettavasti tämä on todellisuutta monille lukihäiriöisille lapsille. Heidän oppimisvaikeutensa ei ole haaste ainoastaan akateemisessa mielessä, vaan jo pelkkä koulupäivästä selviytyminen terveellä elämänkatsomuksella tai minäkuvalla on vaikeaa. Tästä syystä monet vanhemmat ovat päättäneet opettaa lapsiaan kotona. Merkittävässä osassa kotiopetusperheistä on erityislapsia. Ja nämä lapset reagoivat – positiivisesti.
Suuriakin etuja on käyttää erityisesti lukihäiriöisille lapsille suunnattua kotiopetuksen opetussuunnitelmaa tai jopa luoda oma opetussuunnitelma. Yksi suurimmista on vapaus oppia yksilölliseen tahtiin ilman muiden painostusta tai pilkkaa. Ääneen lukeminen ei enää aiheuta pelkoa vaikeuksissa olevalle lukijalle. Vanhemman antaman henkilökohtaisen ohjauksen, rakkauden ja kärsivällisyyden ansiosta lukihäiriöiset lapset tuntevat olonsa helpommaksi ja varmemmaksi itsestään.
Lisäksi dysleksiakohtaisen kotiopetuksen opetussuunnitelman oppitunnit ja opetuksen järjestys voidaan räätälöidä siten, että ne keskittyvät tarkemmin niihin alueisiin tai aiheisiin, joissa nämä lapset kamppailevat eniten. Usein muut opetusjärjestelyt eivät joko pysty tai yksinkertaisesti halua tehdä tätä.
Kotikouluopetus antaa myös dyslektisten lasten vanhemmille mahdollisuuden opettaa sillä tasolla, jota heidän mielensä tarvitsee. Opetus on rennompaa, mutta silti jäsenneltyä ja järjestelmällistä. Käytettävissä on enemmän resursseja, joista monet keskittyvät useisiin aisteihin. Lapset oppivat lukemattomia elämänkatsomustietoja ja käyttävät käytännön aktiviteetteja. He voivat paitsi lukea ääneen käyttäen hauskoja kuvakirjoja ja flash-kortteja, he voivat myös kuunnella monia näistä kirjoista nauhalta tai jopa kuunnella vanhempien sisarustensa oppitunteja.
Toinen hyödyllinen puoli kotiopetuksessa on kovan työn arvon oppiminen. Kotona pidettävät oppitunnit tarjoavat erilaisia mahdollisuuksia elämän oppimiseen kuin perinteisessä ympäristössä. Päivä toisensa jälkeen, viikko toisensa jälkeen, riippumatta siitä, kuinka kauan jokaisen oppitunnin läpikäyminen kestää, lukihäiriöiset lapset oppivat muutakin kuin vain opetettavaa asiaa. He oppivat omistautumista ja kärsivällisyyttä. He oppivat sinnikkyydestä ja voitosta.
Kun vaikeasti lukeva oppilas katsoo opettajavanhempaansa, hänen silmissään on innostusta, ei kyyneleitä. Siinä on toivoa, ei epätoivoa. Sen sijaan, että hän pelkäisi jatkaa, lukihäiriöinen kotiopetuksessa oleva lapsi haluaa oppia ja tehdä enemmän.