Ajattelurutiini on lyhyt sarja vaiheita, jotka ohjaavat ajatusprosessiasi. Ne ovat yksinkertaisia ja helppokäyttöisiä. Mikä parasta, oppilaiden kannustaminen käyttämään niitä säännöllisesti johtaa siihen, että heidän itseluottamuksensa kasvaa, kriittinen ajattelu paranee ja keskustelut ovat avoimempia.
Mitä ajattelurutiinit tarkalleen ottaen ovat?
Kun puhumme rutiineista luokkahuoneessa, tarkoitamme tavallisesti fyysisiä ja sosiaalisia perusrutiineja – joko luokkahuoneen hallintaa (eli sitä, kuka istuu missäkin paikassa, läsnäolopäivien kirjaamista) tai käyttäytymisen hallintaa (sitä, miten reagoimme erilaisiin oppilaiden käytöksiin).
Ajattelurutiinit vievät ajatuksen askeleen pidemmälle ja soveltavat rutiinien ajatusta oppimiseen.
Ajattelurutiinit ovat tapoja, joilla rohkaiset oppijoitasi käsittelemään tietoa oppimista varten ja toimimaan älyllisessä vuorovaikutuksessa.
Ajattelurutiinit Esimerkki
Valvottavasti tunnetuin/käytetyin ajattelurutiini tunnetaan nimellä ”Ajattele pareittain ja jaa”.
Tässä ajattelurutiinissa oppijat:
-
Ajattelevat: vastaustaan syötteeseen (kysymykseen, ongelmaan tai tilanteeseen)
-
Pari: keskustelevat ajatuksistaan pareittain.
-
Jakaavat: ajatuksiaan muiden kanssa.
Miten ajattelurutiinit syntyivät?
Jossain muodossa ajattelurutiineja on käytetty opetuksessa jo pitkään.
Mutta virallistettu lähestymistapa niiden keräämiseen ja luokitteluun näyttää (omien etsintöjeni perusteella) tulleen Project Zerosta, Harvard Graduate School of Educationin hankkeesta, joka aloitettiin vuonna 1967.
Monien heidän toteuttamiensa opetushankkeiden joukossa heidän Visible Thinking -hankkeensa on keskittynyt ajattelurutiineihin. Heidän verkkosivuiltaan:
”Ajattelurutiinit ohjaavat löyhästi oppijoiden ajatusprosesseja ja kannustavat aktiiviseen prosessointiin.”
Suuria ajattelurutiineja, joita voit käyttää nyt
Olemme jo tarkastelleet ’Think-Pair-Share’ -menetelmää, joten tutustutaanpa viiteen muuhun ajattelurutiiniin, joita voit käyttää seuraavalla tunnillasi:
See-Think-Wonder
-
Mitä sinä näet?
-
Mitä luulet tapahtuvan?
-
Mitä se saa sinut ihmettelemään?
How to Use:
See: Näytä oppilaille kuva, esine tai videopätkä – mitä tahansa, mikä on luonnostaan kiinnostavaa!
Jätä oppilaat katsomaan tai havainnoimaan ja miettimään hiljaa muodostaakseen oman mielipiteensä. Tässä vaiheessa heidän ei pitäisi tulkita näkemäänsä, vaan ainoastaan huomata asioita, joita he voisivat ”koskettaa” kuvassa/videossa.
Ajattele: Kysy oppilailta, mitä heidän mielestään tapahtuu. Mitä he ajattelevat? Miksi? Mikä saa heidät ajattelemaan niin? Mitä muuta tapahtuu?
Wonder: Mitä tämä saa teidät miettimään? Mitä kysymyksiä se saa sinut kysymään? Varo, etteivät oppilaat kysy, onko heidän aiempi ajattelunsa ”oikein”, vaan että he laajentavat ihmettelyään laajempiin kysymyksiin.
Huomautuksia:
Kunkin vaiheen jälkeen on hyvä antaa oppilaiden keskustella keskenään ja vertailla ajatuksiaan. Parityöskentely tai pienryhmät ovat ihanteellisia.
Ajattelu-palapeli-tutkimus
Tämä sopii hyvin aikaisemman tiedon aktivointiin, ihmettelyyn ja suunnitteluun.
-
Mitä luulet tietäväsi?
-
Mitä sinua ihmetyttää tästä aiheesta?
-
Miten voit tutkia aihetta?
How to Use:
Ajattele: Kysy oppilailta, mitä he luulevat tietävänsä aiheesta. Anna oppilaille aikaa ajatella. Voit pyytää oppilaita jakamaan ajatuksia, jolloin jakamisesta saattaa syntyä uusia ideoita.
Puzzle: Kysy oppilailta, mitä kysymyksiä heillä on tai mikä heitä askarruttaa tästä aiheesta. Voit auttaa helpottamaan kysymällä lisäkysymyksiä, kuten mitä olisi mielenkiintoista oppia aiheesta, mikä näkökulma on utelias ja niin edelleen.
Tutki: Kysy oppilailta, miten he voisivat lähteä etsimään ratkaisua tai vastausta. Keneltä he voisivat kysyä? Mistä he löytäisivät lisää tietoa? Mikä olisi ensimmäinen askel ongelman ratkaisemiseksi?
Huomautuksia:
Tämä voidaan tehdä ja jakaa yhdessä pienryhmissä tai pareittain tai esitellä muille ryhmille lopuksi.
Kompassipisteet
Tämä sopii hyvin henkilökohtaisten mielipiteiden selvittämiseen, päätöksentekoon ja suunnitteluun. Se alkaa kompassikohdista:
-
E = Jännitteet: Mikä sinua jännittää tässä aiheessa?
-
W= Huolet: Mikä sinua huolestuttaa aiheessa?
-
N=Tarpeet: Mitä haluat selvittää?
-
S=Kanta, askeleet tai ehdotukset. Mikä on sinun asenteesi? Mitkä ovat seuraavat askeleet? Tai mitä ehdotuksia sinulla on?
How to Use:
Käytän tätä rutiinia yleensä pareittain kannustaakseni keskustelua jokaisessa vaiheessa. Voit tehdä sen myös yksin, mutta silloin vain harjoitellaan kirjoittamista.
Toiminnan järjestämiseksi tarvitset suuria paperilappuja jokaiselle neljälle seinälle, yhden kutakin kompassikärkeä varten. Oppilaat liimaavat siihen myöhemmin kirjoituksensa.
Anna oppilaille kehotus – se voi olla tapahtuma, kuva tai videoleike, väite tai kysymys. Ihan mitä tahansa!
E = Jännitteet: Kysy oppilailta, mikä aiheessa on heidän mielestään jännittävää. Mikä on positiivista? Anna heille aikaa keskustella pareittain ja kirjoita muistiinpanoja. Jos he eivät ole innostuneita, kysykää, miksi muut saattaisivat olla. Pyydä heitä sitten merkitsemään ajatuksensa E-paperille
W= Huolet: Kysy oppilailta, mitä huolia heillä on aiheeseen liittyen, ja toista prosessi E:n kohdalla.
N=Tarpeet: Kysy oppilailta, mitä heidän on saatava selville saadakseen lisää tietoa, ja toista prosessi.
S=Kantapuoli: Kysy oppilailta sama asia tai pyydä heiltä heidän ehdotuksiaan ja / tai jatkotoimenpiteitä.
Huomautuksia:
Jos luokanhallintasi on kunnossa, voit jakaa oppilaat neljään osaan ja antaa jokaisen osan aloittaa eri kompassikohdasta.
Tällöin, kun he toisesta kerrasta alkaen kirjoittavat ajatuksiaan paperille, he voivat lukea toisten mielipiteitä ja keskustella pareittain.
Chalk Talk
Hyvä keino selvittää aiempaa tietämystä ja ideoita sekä kyseenalaistaa oppilaiden tietämystä. Sopii hyvin kirjoittamisen harjoitteluun ja antaa kaikille tilaisuuden jakaa ajatuksiaan!
-
Mitä ajatuksia sinulla on tästä aiheesta?
-
Mitä mieltä olet muiden ajatuksista?
-
Mitä kysymyksiä tulee mieleesi, kun ajattelet näitä kaikkia?
How to Use:
Tässä rutiinissa huolehdi siitä, että valitset hyvän aloitussanan, -lauseen tai -kysymyksen.
Läsnä: Jaa se oppijoiden kanssa (taululla). Pyydä heitä miettimään ajatuksia tai vastauksia, joita heillä on kehotukseen, ja kirjoittamaan ne ylös.
Kierrä: Oppilaat ojentavat paperinsa vasemmalla olevalle henkilölle. Anna heille aikaa lukea, ja sitten voit joko pyytää heitä kirjoittamaan vastauksensa siihen (ja jatkaa kiertämistä) tai käydä keskustelua ääneen alkuperäisen kirjoittajan kanssa (heidän täytyy vuorotella).
Facilitate: Opettajana ota huomioon, että sinun täytyy auttaa heikompia tai hiljaisempia oppilaita ehdottamalla tai vihjaamalla ideoita, antamalla hyödyllisiä kommentteja ja auttamalla, kun oppilaat juuttuvat.
Huomautuksia:
Tämä on siis epätavallinen kieliluokalle, sillä kyseessä on hiljainen keskustelu, joka käydään kirjoittamalla.
Jos oppijat ovat heikompia, on mahdollista, että he voivat työskennellä samantasoisissa ryhmissä. Ole vain tietoinen siitä, että heikommat oppilaat ”piiloutuvat” ja antavat muiden tehdä kaiken työn.
Connect-Extend-Challenge
Tämä on loistava rutiini ideoiden välisten yhteyksien luomiseen, uusien ideoiden löytämiseen ja kysymysten herättämiseen.
-
Miten aihe liittyy siihen, mitä jo tiedät?
-
Mitä uusia ideoita sait, jotka laajensivat ajatteluasi?
-
Mitkä haasteet tai kysymykset ovat nousseet esiin esitetyistä uusista ideoista?
Käyttökohteet:
Valitse tarina, luetunymmärtäminen, video tai jokin muu samankaltainen, joka on mielenkiintoinen ja uusi oppijoille. Kerro oppilaille, että he todennäköisesti oppivat jotain uutta, ja kerro, että aiot kysyä heiltä, miten se liittyy heidän nykyiseen tietämykseensä.
Kytke: Näytä / lue valittu aihe ja pyydä oppilaita kirjoittamaan muistiin, mitä he ajattelivat ja miten se liittyy heidän nykyiseen tietämykseensä.
Laajenna: Kysy oppilailta, miten heidän ajattelunsa on laajentunut tai muuttunut. Kirjoita muistiin, keskustele.
Haaste: kysy oppilailta, onko esitetyistä uusista ajatuksista noussut esiin haasteita tai kysymyksiä?
Huomioita:
Voit pyytää oppilaita keskustelemaan pareittain tai pienryhmissä kunkin vaiheen jälkeen.
Ajattelurutiinien edut
-
Ne ovat helppokäyttöisiä eivätkä vaadi lisäkoulutusta
-
Ne tekevät ajatteluprosessin näkyväksi, mikä voi antaa vankan esimerkin heikommille oppijoille. Tämä tuki voi auttaa tukemaan heidän omia ajatuksiaan
-
Näillä voidaan luoda kriittisen ajattelun kulttuuri tunneillasi
-
Näitä voidaan mukauttaa – niitä voidaan käyttää lähes mihin tahansa aiheeseen tai taitoon, johon keskitytään tunnilla.
-
Ne ovat hyvin siirrettävissä – oppijat voivat käyttää niitä muissa oppiaineissa ja luokkahuoneen ulkopuolella.
Toivottavasti näistä ajattelurutiineista oli sinulle hyötyä!