Et af de mest populære indlæg på denne blog hedder Fair Isn’t Equal. I det inkluderer jeg en vidunderlig grafik, der hjælper med at illustrere forskellen mellem begreberne fairness og lighed.
De fleste mennesker tror, at “retfærdighed betyder, at alle får det samme”; mens “retfærdighed i virkeligheden betyder, at alle får det, som de har brug for”. Endvidere er retfærdighed et af de mest almindeligt anvendte argumenter mod inklusion. “Det er ikke retfærdigt at undervise elever med forskellige evner i samme klasse over for dem, der kan bevæge sig hurtigere”, eller “Det er ikke retfærdigt at holde nogle elever tilbage for at forhindre, at andre sakker bagud”.
Den bedste måde at imødekomme elever med forskellige evner i det samme læringsmiljø er gennem differentieret undervisning; en metode, der gør det muligt for eleverne at gøre fremskridt i deres eget tempo via aktiviteter, der er udviklingsmæssigt hensigtsmæssige.
Jeg tror også fuldt og fast på gennemsigtighed. Jeg mener, at metodologien og præmissen bag den bør deles med eleverne, så de kan forstå og støtte hinanden mere fuldt ud. “Band-Aid-aktiviteten” er ikke noget, jeg har skabt; men det er en vellykket måde at hjælpe eleverne med at forstå begrebet retfærdighed (i forhold til lighed) i et differentieret klasseværelse.
Aktiviteten med plasteret
Uddel “skadekort” til eleverne (kartotekskort med forskellige skader anført én pr. kort). Bed eleverne om, en ad gangen, at fortælle om deres skade og give hver elev et plaster (uanset hvilken skade). Hvis nogen klager eller stiller spørgsmålstegn ved plasteret, skal du blot sige, at det ikke ville være retfærdigt, hvis ikke alle fik det samme.
Spørgsmål til diskussion: