Begreppet ”uppmaning” är ett av de första vi lär oss i skolan. Vi använder det i samtal, sätter det i våra mål, men hur mycket förstår vi egentligen vad termen betyder eller vilka olika nivåer som hör till den? En av de saker vi måste komma ihåg är att uppmaningar är annorlunda än ledtrådar. Om du inte är säker på skillnaden kan du läsa om den i det här inlägget Prompts and Cues: Små ord med stor effekt. När vi använder uppmaningar vill vi börja med det minst till mer tillvägagångssättet, så i princip vill vi följa Prompting Hierarchy.
Prompting hierarchy hänvisar till de olika nivåerna av stöd som du går igenom för att hjälpa din elev att få rätt svar.
Låt oss titta på var och en av dessa nivåer…
Dessa kan vara bilder, text, foton och till och med videor. Du kan visa en elev en bild av barn som står på rad som en uppmaning att ställa sig på rad med sin klass. Visuella scheman som beskriver en elevs dag eller stegen för att slutföra en aktivitet skrivna i en lista skulle falla under denna minst invasiva/mest oberoende del av Prompting Heirarchy.
Verbal Prompts
Verbal prompts kan vara direkta och indirekta. En direkt verbal uppmaning hjälper eleven att få rätt svar, medan en indirekt uppmaning ger en ledtråd men inte hela svaret. En direkt uppmaning kan vara att visa en elev som arbetar med /th/ en bild på en termos och ge uppmaningen: ”Sätt tungan mellan tänderna”. En indirekt uppmaning kan vara att säga till eleven ”Vad hände härnäst?” om eleven inte vet vad han eller hon ska göra i en berättelse.
Gestural
Gesturala uppmaningar är just det, gester eller handlingar för att visa eleven vad han eller hon ska göra. Det kan vara att nicka, peka eller till och med en ”blick” för att ge eleven en påminnelse om att använda det där språkljudet som han eller hon har glömt.
Modellering
Modellering är att visa eleven exakt vad han eller hon ska göra för att svara eller utföra en uppgift på rätt sätt. Detta kan vara att du säger att du ska lägga bollen i hinken och att du sedan lägger bollen i hinken för att visa dem.
Partiell fysisk uppmaning
Det är här som uppmaningen blir mer invasiv. Här rör du vid eleven, men bara på ett sätt som vägleder dem, och de gör fortfarande arbetet. Detta kan vara att arbeta med Ja/Nej med visuella kort och styra elevens armbåge mot det rätta svaret som de kan peka på.
Fysisk uppmaning
Detta kallas också för hand över hand. Detta är det minst oberoende och mest invasiva av uppmaningsalternativen i Prompting Hierarchy. Även om ordet invasivt låter hårt är det verkligen inte det. Ibland behövs den här typen av uppmaning för att hjälpa eleverna att förstå det koncept som vi försöker lära ut, till exempel att navigera i en ny AKK-enhet och ett nytt program.
Med alla dessa olika uppmaningsmetoder som finns tillgängliga, hur kan vi se till att vi använder rätt metoder med våra elever? Du kan börja från början med en visuell uppmaning och arbeta dig igenom stegen därifrån. En sak att tänka på är dock att ge tillräckligt med väntetid mellan uppmaningarna. När jag började arbeta var jag lite ”prompt happy”. Jag gav en uppmaning och om jag inte fick ett svar på en gång gav jag en till, och sedan en till. Nu räknar jag till tio i huvudet innan jag ger en ny uppmaning på en annan nivå. Detta är något som verkligen hjälper mig att komma ihåg att ge mina barn tillräckligt med tid att tänka på vad jag ber dem om.
