(1886-1939) Psiholog educațional
Influențe
- Student al: E. L. Thorndike
- Influențat de: E. L. Thorndike
- Influențat de:
- Studenți:
- Influențat:
- Influențat:
- Perioada de timp:
- Perioada de timp:
- Cu o săptămână: Influența Marilor Școli
Educație
- Universitatea din Nebraska-Lincoln (B.A., 1906)
- Teachers College (M.A. în educație, 1913; doctorat în psihologie educațională, 1916) – Sub conducerea lui E. L. Thorndike
Carieră
- Director adjunct al districtului școlar nr. 6, Saline County, Nebraska
- Profesor la McCook High School
- Clearing-House for Mental Defectives (a administrat testele Binet) (1913)
- Psiholog clinic la Bellevue Hospital (1915)
- Psiholog consultant la Departamentul de Poliție din New York (1915)
- Teachers College, Columbia University… Profesor de psihologie educațională
Contribuții majore
- A scris primul text cuprinzător despre cei supradotați
- A predat primul curs universitar despre cei supradotați
- A început unul dintre primele studii sistematice asupra copiilor cu coeficienți de inteligență (IQ) peste 180
- Inscris în American Men of Science
Idei și interese
Deși Leta Stetter Hollingworth este poate cel mai bine cunoscută pentru munca sa cu copiii excepționali (discutată mai jos), ea a desfășurat, de asemenea, o muncă de pionierat în domeniul psihologiei femeilor, care se suprapune în mare măsură cu problemele legate de inteligență și abilități intelectuale. La începutul anilor 1900, existau două convingeri comune cu privire la femei pe care Hollingworth le-a examinat științific. În primul rând, era în general acceptat de mulți membri ai societății (în special de cei aflați la putere) faptul că femeile erau incapabile din punct de vedere mental în timpul menstruației. Pe baza acestei convingeri, mulți angajatori nu angajau femei, deoarece credeau că nu era posibil ca acestea să fie la fel de productive ca bărbații și că nu ar fi fost capabile să se ocupe de responsabilități majore din cauza deficiențelor lor lunare. Hollingworth a testat empiric această ipoteză și a constatat că performanța femeilor la mai multe sarcini cognitive, perceptive și motorii era similară cu cea a bărbaților, chiar și în timpul menstruației.
O a doua premisă care a stârnit interesul lui Hollingworth a fost ipoteza variabilității, care afirma că femeile, ca grup, sunt mai asemănătoare decât bărbații ca grup; adică bărbații au o gamă mult mai largă de talente, precum și de defecte decât femeile. Această propoziție a fost folosită pentru a explica de ce existau mai mulți bărbați care erau genii, precum și mai mulți bărbați cu deficiențe mintale și aflați în instituții. Corelativul acestei premise este că femeile nu vor fi niciodată capabile să atingă cele mai înalte realizări și că ar trebui să se mulțumească cu mediocritatea. Într-un studiu amplu, Hollingworth a examinat 1.000 de nou-născuți de sex masculin și 1.000 de nou-născuți de sex feminin și nu a constatat o variabilitate inerentă mai mare la bărbați decât la femei.
În anii 1920, eforturile lui Hollingworth s-au îndreptat către studiul copiilor, în special al copiilor excepționali. O mare parte din munca ei asupra înzestrării a fost realizată în același timp cu studiul lui Terman asupra înzestrării. Deși cele două persoane nu s-au întâlnit niciodată, aveau un mare respect unul față de celălalt și față de munca pe care o făcea fiecare. Multe dintre convingerile lui Terman cu privire la supradotare coincideau cu cele ale lui Hollingworth, dar au existat divergențe asupra unui punct important. Terman credea că înzestrarea era moștenită și era interesat doar să definească și să descrie înzestrarea. Deși Hollingworth a recunoscut rolul moștenirii în ceea ce privește înzestrarea, ea credea, de asemenea, că factorii educaționali și de mediu au jucat un rol cheie în dezvoltarea potențialului. În consecință, Hollingworth a fost mai interesată de modul în care poate fi cultivată în mod corespunzător talentul și cum pot fi educați în mod corespunzător indivizii supradotați.
Unul dintre cele mai notabile studii ale lui Hollingworth cu privire la înzestrare a fost declanșat în noiembrie 1916, când a văzut pentru prima dată un copil care a dat un test de IQ peste 180 la testul Stanford-Binet (S-B). Ea a devenit intrigată și, pe parcursul următorilor 23 de ani, a reușit să găsească alți 11 copii din regiunea New York City cu o astfel de înzestrare intelectuală și a încercat un studiu aprofundat al geniului lor. Știind că nu va trăi niciodată suficient de mult pentru a-i vedea pe toți copiii până la vârsta adultă, ea a încercat cu meticulozitate să construiască un cadru pe baza căruia să se poată realiza mari cercetări și descoperiri viitoare. Merită mult credit pentru că a fost un pionier într-un domeniu atât de provocator. Cei care au un IQ de peste 180 (S-B) se caracterizează printr-o dorință puternică de intimitate personală, rareori oferă voluntar informații personale, nu le place să li se atragă atenția asupra familiilor și caselor lor și se tem de potențialele ramificații ale faptului de a fi etichetați ca fiind „speciali” în societate. În mijlocul tuturor acestor preocupări, Leta S. Hollingworth a efectuat cercetări în concordanță atât cu interesul științific, cât și cu păstrarea intimității personale. Ea a pus bazele studiului copiilor cu adevărat înzestrați.
Publicații
- Psihologia copiilor subnormali (1920)
- Talente și defecte speciale (1923)
- Copii înzestrați: Their Nature and Nurture (1926)
- Psihologia adolescentului (1928)
- Copiii cu IQ peste 180 Stanford-Binet: Origin and Development (1942)
Referințe: 13
Imagine din partea Arhivelor de Istorie a Psihologiei Americane, Universitatea din Akron
.