O rutină de gândire este o scurtă serie de pași care vă ghidează procesul de gândire. Ele sunt simple și ușor de folosit. Mai presus de toate, încurajarea elevilor să le folosească în mod regulat va duce la creșterea încrederii în sine, la îmbunătățirea gândirii critice și la discuții mai deschise.

Ce sunt mai exact rutinele de gândire?

Când vorbim despre rutine în clasă, ne referim de obicei la rutinele fizice și sociale de bază – fie managementul clasei (de exemplu, cine stă unde, luarea prezenței), fie managementul comportamentului (cum reacționăm la diferite comportamente ale elevilor).

Rutinele de gândire duc ideea cu un pas mai departe și aplică ideea de rutine la învățare.

Rutinele de gândire sunt modalități prin care vă încurajați elevii să proceseze informații pentru învățare și să interacționeze intelectual.

Exemplu de rutine de gândire

Probabil cea mai cunoscută / cea mai utilizată rutină de gândire se numește „Think-Pair-Share”.

În această rutină de gândire, cursanții:

  • Gândesc: la răspunsul lor la un input (o întrebare, o problemă sau o situație)

  • În pereche: își discută gândurile în perechi.

  • Împărtășesc: gândurile lor cu ceilalți.

De unde au apărut rutinele de gândire?

Într-o formă sau alta, rutinele de gândire au fost folosite în predare de mult timp.

Cu toate acestea, o abordare formalizată a colectării și clasificării acestora pare (din propriile mele căutări) să fi venit de la Project Zero, un proiect al Harvard Graduate School of Education, început în 1967.

Printre multele proiecte educaționale pe care le-au întreprins, proiectul lor Visible Thinking s-a concentrat pe rutinele de gândire. De pe site-ul lor:

„Rutinele de gândire ghidează liber procesele de gândire ale elevilor și încurajează procesarea activă.”

Rutine de gândire grozave pe care le puteți folosi acum

Am analizat deja „Think-Pair-Share”, așa că haideți să explorăm alte cinci rutine de gândire pe care le puteți folosi în următoarea voastră clasă:

See-Think-Wonder

  • Ce vezi?

  • Ce crezi că se întâmplă?

  • Ce te face să te întrebi?

Cum se utilizează:

Vezi: Arătați-le elevilor o imagine, un obiect sau un clip video – orice este în mod inerent interesant!

Lăsați-i să privească, sau să observe, și să se gândească în tăcere pentru a-și forma propriile opinii. În acest moment, ei nu ar trebui să interpreteze ceea ce văd, ci doar să noteze lucrurile pe care le-ar putea „atinge” în imagine / video.

Gândiți: Întrebați-vă elevii ce cred ei că se întâmplă. Ce cred ei? De ce? Ce vă face să credeți asta? Ce altceva se mai întâmplă?

Întrebați-vă: Ce vă face să vă întrebați? Ce întrebări vă face să vă puneți? Aveți grijă ca elevii să nu se întrebe dacă gândirea lor de dinainte este „corectă”, ci să își extindă întrebările la probleme mai largi.

Note:

După fiecare etapă, este o idee bună să le permiteți elevilor să vorbească între ei pentru a-și compara ideile. Lucrul în perechi sau în grupuri mici este ideal.

Gândiți-Puzzle-Explorați

Acest lucru este excelent pentru activarea cunoștințelor anterioare, pentru a se întreba și a planifica.

  • Ce crezi că știi?

  • Ce vă intrigă la acest subiect?

  • Cum puteți explora subiectul?

Cum se utilizează:

Gândiți-vă: întrebați-vă elevii ce cred ei că știu despre un subiect. Dați-le timp elevilor să se gândească. Puteți să le cereți elevilor să împărtășească, iar apoi din împărtășire ar putea apărea idei noi.

Puzzle: întrebați elevii ce întrebări au sau ce îi intrigă în legătură cu acest subiect. Puteți ajuta la facilitare punând întrebări suplimentare, cum ar fi: ce ar fi interesant de învățat despre acest subiect, ce aspect este curios și așa mai departe.

Explorați: întrebați elevii cum ar putea proceda pentru a găsi o soluție sau un răspuns. Pe cine ar întreba ei? Unde ar găsi mai multe informații? Care ar fi primul pas pentru rezolvarea problemei?

Note:

Acest lucru poate fi realizat și împărtășit împreună în grupuri mici sau perechi, sau prezentat altor grupuri la final.

Puncte de reper

Acest lucru este excelent pentru a descoperi opiniile personale, pentru a lua decizii și pentru a planifica. Începe cu vârfurile busolei:

  • E = Excitații: Ce vi se pare incitant la acest subiect?

  • W= Preocupări: Ce vă îngrijorează la acest subiect?

  • N=Nevoi: Ce aveți nevoie să aflați?

  • S=Stări, pași sau sugestii. Care este poziția dumneavoastră? Care sunt următorii pași? Sau ce sugestii aveți?

Cum se utilizează:

De obicei fac această rutină în perechi, pentru a încuraja discuția la fiecare pas. O puteți face individual, dar veți exersa doar scrisul.

Pentru a pregăti activitatea, veți avea nevoie de bucăți mari de hârtie pe fiecare dintre cei patru pereți, câte una pentru fiecare dintre punctele cardinale. Elevii își vor lipi scrisul pe ele mai târziu.

Dă-le elevilor un îndemn – poate fi un eveniment, o imagine sau un clip video, o afirmație sau o întrebare. Orice doriți!

E = Excitații: Întrebați-i pe elevi ce li se pare incitant la acest subiect. Ce este pozitiv? Dați-le timp să discute în perechi, apoi notați notițele. Dacă nu sunt entuziasmați, întrebați de ce ar putea fi alți oameni. Apoi rugați-i să își posteze ideile pe hârtia „E”

W=Îngrijorări: întrebați elevii ce îngrijorări au în legătură cu acest subiect și repetați procesul pentru „E”.

N=Nevoi: întrebați elevii ce trebuie să afle pentru a ști mai multe și repetați procesul.

S=Postura: la fel pentru poziția elevilor sau cereți-le sugestii și/sau următorii pași.

Note:

Dacă managementul clasei dvs. este la punct, puteți împărți elevii în patru secțiuni și puteți face ca fiecare secțiune să înceapă cu un punct de busolă diferit.

Atunci, când își vor posta gândurile pe hârtie începând cu a doua oară, vor putea citi opiniile celorlalți și vor putea discuta în pereche.

Chalk Talk

Bun pentru a afla cunoștințele și ideile anterioare și pentru a pune la îndoială ceea ce știu elevii. Grozav pentru a exersa scrisul și pentru a oferi tuturor șansa de a-și împărtăși ideile!

  • Ce idei aveți despre acest subiect?

  • Ce părere aveți despre ideile altora?

  • Ce întrebări vă vin în minte când vă gândiți la toate acestea?

Cum se utilizează:

Pentru această rutină, asigurați-vă că ați ales un cuvânt, o frază sau o întrebare bună de început.

Prezentați: Împărtășiți-o cu cursanții (pe tablă). Rugați-i să se gândească la ideile sau răspunsurile pe care le au la îndemn și să le noteze.

Circulați: Cursanții pasează hârtiile lor persoanei din stânga. Dați-le timp să citească, iar apoi puteți fie să le cereți să scrie răspunsul lor (și să continuați să circulați), fie să aveți o conversație cu voce tare cu scriitorul original (vor trebui să facă cu rândul).

Facilitați: în calitate de profesor, fiți conștienți de faptul că va trebui să ajutați elevii mai slabi sau mai tăcuți, sugerând sau sugerând idei, făcând comentarii utile și ajutând atunci când elevii se blochează.

Note:

Așa că aceasta este una neobișnuită pentru o clasă de limbi străine, deoarece este o conversație tăcută, desfășurată prin scris.

Dacă elevii sunt mai slabi, există posibilitatea ca ei să lucreze în grupuri de un nivel similar. Trebuie doar să fiți conștienți de faptul că elevii mai slabi se „ascund” și îi lasă pe ceilalți să facă toată munca.

Connect-Extend-Challenge

Aceasta este o rutină excelentă pentru a face conexiuni între idei, pentru a găsi idei noi și pentru a genera întrebări.

  • Cum se leagă subiectul de ceea ce știți deja?

  • Ce idei noi ați obținut care v-au extins gândirea?

  • Ce provocări sau întrebări au apărut în urma ideilor noi care au fost prezentate?

Cum se utilizează:

Alegeți o poveste, un fragment de lectură, un videoclip sau ceva similar care va fi interesant și nou pentru cursanți. Spuneți-le elevilor că probabil vor învăța ceva nou și spuneți-le că îi veți întreba cum se leagă acest lucru de cunoștințele lor actuale.

Conectați: Arătați / citiți subiectul ales și rugați-i pe elevi să noteze ce au crezut și cum se leagă de cunoștințele lor actuale.

Extindeți: întrebați-i cum s-a extins sau s-a schimbat gândirea lor. Notați, discutați.

Provocare: întrebați elevii provocările sau întrebările au apărut din noile idei care au fost prezentate?

Note:

Puteți cere elevilor să discute în perechi sau grupuri mici după fiecare etapă.

Beneficii ale rutinelor de gândire

  • Sunt ușor de utilizat și nu necesită o pregătire suplimentară

  • Făcând vizibil procesul de gândire, ceea ce poate oferi un exemplu solid pentru elevii mai slabi. Acest sprijin poate ajuta la susținerea propriilor lor gânduri

  • Pot crea o cultură a gândirii critice în clasele dumneavoastră

  • Sunt adaptabile – pot fi folosite pentru aproape orice subiect sau abilitate pe care vă concentrați în clasă.

  • Sunt extrem de transferabile – cursanții le pot folosi la alte materii și în afara clasei.

Sper că aceste rutine de gândire v-au fost utile!

Articles

Lasă un răspuns

Adresa ta de email nu va fi publicată.