Wraz z wprowadzeniem 2-6-6-3 systemu edukacji w Kenii, mieszane reakcje pojawiły się na ten temat z niektórych Kenijczyków wspierających go jako dobry ruch i niektóre są przeciwko niemu. System edukacji 2-6-6-3 kładzie nacisk na ciągłe testy oceniające, a nie na testy na koniec cyklu i jest bardziej oparty na kompetencjach niż na egzaminach. Głównym celem systemu edukacyjnego 2-6-6-3 jest wyposażenie uczniów w umiejętności, a nie tylko umożliwienie im zdania egzaminów na koniec cyklu. System edukacyjny 2-6-6-3 dzieli program nauczania w szkole podstawowej na dwie kategorie, odpowiednio dwuletnią i sześcioletnią. Po tym czasie uczniowie wstępują do szkoły średniej (junior secondary school) na trzy lata, a następnie przechodzą do szkoły średniej (senior secondary school), która trwa kolejne trzy lata.
CZYTAJ TAKŻE: Pobierz KCSE past papers with answers 2018
W lower primary uczniowie uczą się umiejętności czytania i pisania, języka angielskiego, Kiswahili, języków tubylczych, matematyki i działań środowiskowych (działania społeczne i rolnicze, nauka). Kiedy dołączają do upper primary dzieci uczą się rolnictwa, nauki o domu, Kiswahili, angielskiego, matematyki, moralności i umiejętności życiowych, nauki i technologii, nauk społecznych, jednego języka obcego, wychowania fizycznego i zdrowotnego oraz języka tubylczego. Na poziomie gimnazjum, uczniowie mają wziąć dwanaście podstawowych przedmiotów, które obejmują: Kiswahili, matematykę, angielski, edukację zdrowotną, nauki społeczne, zintegrowaną naukę, sport i wychowanie fizyczne, studia biznesowe, edukację umiejętności życiowych, rolnictwo, edukację przedtechniczną i przedzawodową oraz naukę religii. W szkole średniej uczniowie specjalizują się w dziedzinach, które ich interesują, w oparciu o ich zainteresowania i zdolności. Program nauczania dzieli się na trzy części: nauki społeczne, nauki ścisłe i techniczne, sztuka i sport oraz inżynieria i matematyka.
Potterhouse School kontakty, struktura opłat i program nauczania
Głównym celem nowego systemu edukacji 2-6-6-3 jest wypełnienie luki w przygotowaniu uczniów do świata pracy, czego system 8-4-4 do tej pory nie osiągnął. Jest to następstwem skarg kenijskich pracodawców wskazujących, że stary system zaniedbywał sektory rybołówstwa, budownictwa i rolnictwa. Nastąpił napływ stażystów do pracy umysłowej, co z czasem stworzyło nierównowagę umiejętności na kenijskim rynku pracy, w wyniku czego większość kenijskiej młodzieży skończyła jako bezrobotna.
Krytycy zidentyfikowali pewne wyzwania, które ich zdaniem pojawią się wraz z systemem edukacji 2-6-6-3 w Kenii 2017. Cóż, aby być sprawiedliwym, każda nowa rzecz zawsze wiąże się z wyzwaniem, ale problem z systemem edukacji 2-6-6-3 w Kenii polega na tym, że jego wyzwania są kontynuacją istniejących problemów kłopotliwego systemu edukacji 8-4-4. W prostych słowach oznacza to, że nie jest on ulepszeniem systemu 8-4-4, a przecież jego głównym celem jest poprawa i rozwiązanie wszystkich wyzwań poprzedniego systemu edukacji. Aby system edukacji 2-6-6-3 w Kenii 2018 odniósł sukces, wszystkie zaangażowane strony (rząd krajowy, rząd hrabstwa i, społeczeństwo, inni interesariusze edukacji) muszą wszyscy włożyć wspólny wysiłek, aby jak najlepiej zająć się pojawiającymi się wyzwaniami. Oto pięć najbardziej znaczących wyzwań związanych z nowym systemem edukacji w Kenii:
Kompleksowe szczegóły dotyczące Sabis International School
Jest kosztowny
System edukacji 2-6-6-3 jest kapitałochłonny, ponieważ potrzeba dużo pieniędzy na zakup zasobów, które są niezbędne do wdrożenia nowego systemu edukacji. Jak wiemy, kenijski system edukacji już stoi przed wyzwaniem finansowym, a urzędnicy do tej pory nie zdołali go utrzymać, zmuszając rodziców do wyłożenia znacznej ilości pieniędzy. Wielu rodziców już narzeka na niekończące się wydatki, które muszą ponosić na edukację swoich dzieci w systemie 8-4-4. Teraz, gdy pomyślimy, że system edukacyjny 2-6-6-3 wymaga większych nakładów finansowych w porównaniu z systemem 8-4-4, jaki jest plan, czy rodzice sami poniosą ten ciężar?
Jak na razie, kenijski system edukacji jest chory z powodu niekończących się strajków nauczycieli szkół podstawowych i średnich, jak również wykładowców. Strajki pracowników są sezonowe i odbywają się co roku, przy czym nauczyciele skarżą się na niskie płace, a urzędnicy nie honorują nowych porozumień płacowych. Te pierwsze mają miejsce już od ponad dekady, a urzędnicy nie byli w stanie położyć im kresu przez te lata, cóż, nowy system edukacji niewątpliwie pogorszy sytuację poprzez zwiększenie wydatków rządowych. Idealnie, będzie to kosztować szacunkowo Ksh 340 miliardów rocznie, aby wdrożyć nowy system edukacji 2-6-6-3. Rząd musi również przeznaczyć minimum 2 miliardy Ksh na zatrudnienie nowych nauczycieli, aby pomyślnie zrealizować system edukacji 2-6-6-3. Już teraz związek zawodowy nauczycieli domaga się, aby Komisja Służby Nauczycielskiej zatrudniła ponad 90 000 nauczycieli, aby sprostać istniejącemu deficytowi przy spodziewanym napływie uczniów po wdrożeniu systemu edukacji 2-6-6-3.
Kitale National Polytechnic listy przyjęć, struktura opłat, i kontakty
Aby system edukacji 2-6-6-3 stał się rzeczywistością w Kenii, rząd musi również zająć się kwestią infrastruktury. Plan ten będzie wymagał alokacji nie mniejszej niż 6 miliardów Ksh. Rozwój infrastruktury jest kluczowy dla płynnego przejścia z systemu edukacji 8-4-4 do systemu edukacji 2-6-6-3. Jedno pytanie, które zadają sobie kenijscy nauczyciele i rodzice, brzmi: czy rząd może sobie na to pozwolić, biorąc pod uwagę, że utrzymanie systemu 8-4-4-4 jest już trudnym zadaniem? Wiele myśli i wkładów ma fundamentalne znaczenie w kosztach wdrożenia, a my musimy zapewnić, że wyniki są warte zaangażowanej ceny.
Było wiele przypadków defraudacji funduszy w kraju wcześniej. Skorumpowani urzędnicy państwowi mają tendencję do sprzeniewierzania funduszy przeznaczonych na edukację. W niedawnej przeszłości wyżsi urzędnicy Ministerstwa Edukacji Kenii stanęli w obliczu oskarżeń o ochronę skorumpowanych dyrektorów szkół, którzy sprzeniewierzają fundusze, ponieważ korzystają pośrednio z zachęt wypłacanych przez rodziców i rząd. Pojawiło się wiele skarg rodziców na kilka szkół w całym kraju. Rodzice skarżą się na niekończące się opłaty, których muszą dokonywać, a jeśli tego nie zrobią, ich dzieci są odsyłane do domu. Ważne jest, aby zająć się tymi wyzwaniami, aby uniknąć możliwości powtórzenia się sytuacji w przyszłości. System edukacji 2-6-6-3 jest drogi w obecnej formie, ze skorumpowanymi urzędnikami państwowymi, staje się bardziej kosztowny, co oznacza, że Kenijczycy będą zmuszeni głębiej sięgnąć do kieszeni, ponieważ wszystko to będzie kosztować podatników.
Struktura organizacyjna Ministerstwa Edukacji w Kenii
Brak szkół na obszarach zmarginalizowanych
Zgodnie z kenijską konstytucją, wszystkie dzieci mają prawo dostępu do bezpłatnej edukacji podstawowej. Niestety, dzieci z regionów zmarginalizowanych w Kenii nie mają tych samych praw człowieka. Większość szkół na obszarach zmarginalizowanych jest w opłakanym stanie, a duża liczba dzieci uczy się w klasach krytych strzechą z błota lub pod drzewem. Mniej uprzywilejowane dzieci są ponadto zmuszone do dzielenia się ławkami, krzesłami i książkami. Nowy system edukacji 2-6-6-3 wymaga odpowiednich struktur, aby ułatwić proces uczenia się.
To, w związku z tym, wzywa do remontu istniejących szkół, dostawa urządzeń i więcej nauczycieli rozmieszczonych w szkołach, coś, że urzędnicy rządowi Kenii jest bardzo daleko od osiągnięcia. Jeśli nie uda się wdrożyć tych zmian, nowy system edukacji okaże się całkowitą porażką w tych dziedzinach. Jak dotąd, urzędnicy rządowi nie odegrali swojej roli w zapewnieniu, że istnieje wystarczająca liczba szkół na obszarach wiejskich w Kenii i że dzieci na obszarach wiejskich mają dostęp do wysokiej jakości edukacji.
Porównanie Kenia vs Tanzania: która jest najlepsza?
Dzieci są zmuszone do pokonania kilku kilometrów, aby dostać się do szkoły. W przeciwieństwie do obszarów miejskich, nieliczne szkoły w regionach zmarginalizowanych są w większości położone z dala od zagród. Dzieci pokonują pieszo długą drogę ze szkoły, a kiedy wracają do domu, są już zbyt wyczerpane, by odrobić lekcje. Poziom analfabetyzmu ich rodziców pogarsza sytuację, ponieważ nie mogą uzyskać od nich żadnej pomocy ani wskazówek w odrabianiu lekcji. Brak odpowiednich szkół na obszarach zmarginalizowanych jest jednym z powodów, dla których niektórzy rodzice nadal nie zabierają swoich dzieci do szkoły. Dziewczynki wychodzą za mąż za starszych mężczyzn, a chłopcy są wysyłani do opieki nad bydłem z powodu wyzwań, które wiążą się z wyborem edukacji.
2-6-6-3 systemy edukacji w Kenii nie rozwiązują tego problemu w żaden sposób. To wyzwanie oznacza problem z 8-4-4 systemu przechodzi do nowego 2-6-6-3 systemu edukacji jeszcze ma być poprawa 32-letni 8-4-4 systemu edukacji. Aby system edukacyjny 2-6-6-3 działał na obszarach zmarginalizowanych, rząd musi otworzyć więcej szkół w regionach zmarginalizowanych, a Komisja Służby Nauczycielskiej musi zatrudnić więcej nauczycieli w takich miejscowościach. Należy również rozwinąć infrastrukturę w zmarginalizowanych miejscach, aby ułatwić to samo. Aby uzyskać więcej informacji na ten temat, pobierz plik pdf 2-6-6-3 System edukacji w Kenii online.
Lista wszystkich szkół IGCSE w Kenii
Brak odpowiednich obiektów, aby pomieścić 2-6-6-3 system edukacji w Kenii
Nowy 2-6-6-3 System edukacji jest silnie uzależniony od obiektów edukacyjnych, do których większość szkół w kraju nie ma dostępu. Już teraz spora liczba szkół w kraju nie posiada odpowiednich zasobów, aby sprostać poprzedniemu systemowi 8-4-4, pomimo jego istnienia od ponad dekady. Jeśli Kenia ma się dostosować do udanych systemów edukacyjnych, które są podobne do nowego systemu edukacyjnego 2-6-6-3, musi poczynić pewne inwestycje finansowe w wysokości miliardów szylingów. Wszystkie etapy nowego systemu edukacji, szkoły podstawowe, średnie, zawodowe, politechniki i uniwersytety muszą zdobyć nowe zasoby, aby ułatwić nowy system nauczania i dotyczy to zarówno instytucji prywatnych, jak i publicznych.
Większość szkół w Kenii nie posiada odpowiednich obiektów fizycznych, które są wymagane do ułatwienia nauki. Wiele szkół, zwłaszcza na obszarach wiejskich, nie posiada wystarczającej liczby sal lekcyjnych, aby pomieścić wszystkich uczniów, którzy zapisali się do szkoły. Uczniowie zmuszeni są do dzielenia się ławkami i krzesłami, a podczas lekcji nie ma prawie miejsca na swobodne poruszanie się w klasie. Większość z tych klas jest w złym stanie, ze słabą wentylacją i oświetleniem, czasami, gdy pada deszcz, dzieci są narażone na deszcz z powodu słabego lub zniszczonego pokrycia dachowego. Na tym nie koniec, dzieci są również zmuszone do dzielenia się podręcznikami. Okazuje się, że podręczniki są dzielone między uczniów w proporcji jeden podręcznik na pięciu uczniów. To wyzwanie oznacza, że większość dzieci nie ma dostępu do podręczników, kiedy są w domu, co utrudnia im odrabianie lekcji, a jeszcze gorzej jest w czasie wakacji, kiedy nie mogą poprawiać w domu. W związku z nowo wydłużonymi wakacjami związanymi z systemem edukacji 2-6-6-3, nauka w takich warunkach staje się jeszcze trudniejsza dla uczniów. Nauczyciele są zmuszeni dawać im mniejszą ilość pracy z powodu braku podręczników i książek do czytania uzupełniającego.
Jak już wcześniej wspomniano, w większości szkół w Kenii brakuje nauczycieli. Raporty sugerują, że w niektórych szkołach stosunek nauczycieli do uczniów wynosi 1:70, co znacznie przekracza zalecane minimum 1:40. System edukacji 2-6-6-3 jest wyzwaniem, ponieważ nauczycielom trudno jest poświęcić uwagę wszystkim uczniom. Uczniowie wolniej uczący się mogą pozostawać w tyle, ponieważ nauczyciel nie ma możliwości odbycia z nimi indywidualnych sesji, aby upewnić się, że są na równi z resztą klasy. Nauczyciele mogą również nie wydać odpowiedniego zadania, aby uniknąć przeciążenia pracą, biorąc pod uwagę, że jest więcej przedmiotów do obsługi w systemie edukacji 2-6-6-3.
Edukacja w Kenii: fakty i statystyki
READ ALSO: Najbardziej rynkowe kursy dyplomowe w Kenii 2018
Bardzo niewiele szkół w Kenii ma dostęp do komputerów. Dostęp do energii elektrycznej na obszarach wiejskich w Kenii jest nadal wyzwaniem, co oznacza, że nawet jeśli szkoły zwiększą technologię, zasilanie pozostanie przeszkodą. Bez maszyn nie ma możliwości, aby uczniowie mieli szansę uczyć się informatyki. Podejście f 2-6-6-3 System edukacji koncentruje się bardziej na specjalizacji na umiejętności ucznia i zainteresowania; oznacza to, że dzieci w szkołach, które nie mają komputerów będą automatycznie w niekorzystnej sytuacji w porównaniu do reszty. Uczeń, który jest uzdolniony w dziedzinie informatyki i technologii, może nigdy nawet nie mieć szansy poznać i wybrać jej wystarczająco wcześnie, w przeciwieństwie do uczniów, którzy mają dostęp do tego samego. Krótko mówiąc, nierównowaga, która już istnieje w systemie 8-4-4, zostanie jeszcze bardziej pogłębiona przez system 2-6-6-3.
Główne cele edukacji w Kenii wyjaśnione
Kenijskim nauczycielom brakuje profesjonalnego przygotowania do systemu edukacji 2-6-6-3 w Kenii
Nowy system edukacji 2-6-6-3, w przeciwieństwie do systemu 8-4-4, przyjmuje inne podejście, które jest solidną metodą nauczania skoncentrowaną na uczniu. Kenijscy nauczyciele nie są wykwalifikowani w obsłudze nowego podejścia do nauczania, a to może zawieść w dostarczaniu i sabotowaniu wiedzy uczniów. Jednak szlachetny, system może skończyć się jako sabotaż w kenijskim systemie edukacji.
Przejście z 8-4-4 do 2-6-6-3 systemu edukacji będzie wyzwaniem dla większości nauczycieli, ponieważ duża liczba z nich będzie zmuszona do nauczania w dwóch systemach edukacji jednocześnie w ciągu pierwszych kilku lat, ponieważ system 2-6-6-3 rozpocznie się w standardzie piątym. Jego zastosowanie jest bardzo mylące nawet dla uczniów, którym przejście przez te dwa tryby może zająć więcej czasu, a na dłuższą metę pogorszyć jakość edukacji w Kenii.
Już stworzenie dodatkowego strumienia w szkołach jest wyzwaniem, więc o ile trudniejsze będzie zbudowanie dwóch dodatkowych klas. Otóż bez wsparcia nauczycieli wdrożenie nowego systemu edukacji jest prawie niemożliwe, gdyż mogliby oni łatwo zagrozić jego realizacji. Rząd ma również wyzwanie, aby je zaakceptować i wspierać nowy system edukacji.
Jaki będzie nowy system edukacji w Kenii?
Bez odpowiedniego szkolenia, jakość interakcji nauczyciel-dziecko w klasie może być zagrożona. Nauczycielom może nie udać się ułatwić bardziej dogłębnego uczenia się. Przejście z podejścia teoretycznego na bardziej praktyczne podejście oparte na umiejętnościach może okazać się wyzwaniem dla nauczycieli i może się okazać, że nadal będą oni podchodzić do nowego programu nauczania w sposób konceptualny. Jeśli tak się stanie, cele systemu edukacyjnego 2-6-6-3 ostatecznie nie zostaną osiągnięte.
Nauczyciele, zwłaszcza ci na poziomie podstawowym i gimnazjalnym mogą nie odegrać swojej roli w pomaganiu uczniom w identyfikacji ich obszarów umiejętności i specjalizacji, a to spowoduje kryzys, gdy uczniowie dostaną się na wyższy poziom. W rezultacie większość uczniów będzie sfrustrowana i może w końcu porzucić szkołę lub ponieść sromotne porażki w swoich obszarach specjalizacji. Niedopasowanie absolwentów do rynku pracy będzie się utrzymywać, jeśli system nie zacznie działać. Potrzeba będzie dużo czasu i środków, aby nauczyciele zostali przeszkoleni i dostosowali się do systemu edukacji 2-6-6-3. Aby uzyskać więcej informacji na ten temat, pobierz plik pdf 2-6-6-3 Education system in Kenya 2017 online.
Kenijscy nauczyciele są mu przeciwni, ponieważ ma nieistotne polityki europejskie
Nauczyciele w Kenii jednogłośnie wskazali, że są przeciwni pomysłowi rządu, aby pozbyć się systemu edukacji 8-4-4 i zastąpić go systemem edukacji 2-6-6-3. Nauczyciele uważają, że jest on kosztowny i niepraktyczny. Na konferencji związków zawodowych nauczycieli odrzucili oni system 2-6-6-3, twierdząc, że nie ma potrzeby likwidowania systemu 8-4-4, lecz należy go jedynie wzmocnić.
Przewodniczący Związku Narodowego Kenii Wilson Sossion stwierdził, że nie ma możliwości, aby system edukacji 2-6-6-3 został wdrożony w Kenii, zauważając również, że system edukacji 2-6-6-3 przyjął zagraniczną politykę z europejskiego systemu edukacji. Ponadto stwierdził, że kenijscy uczniowie nie potrzebują letnich wakacji w odpowiedzi na nowy kalendarz szkolny, który daje uczniom długą przerwę od sierpnia do września.
CZYTAJ TAKŻE: HELB oprocentowanie i kary 2018
Te wyzwania nie pojawiły się niedawno. Nowy system edukacji opierał się już dawno temu, a według przewodniczącego Kenya Secondary School Heads Association Cleophasa Tiropa w 2012 roku, kwota pieniędzy, którą rząd zamierza wykorzystać przy wdrażaniu systemu edukacji 2-6-6-3, może zostać wykorzystana do rozwiązania wyzwań, które stoją przed systemem edukacji 8-4-4. Według nauczycieli, ruch mający na celu zmianę obecnej struktury edukacji jest przedwczesny i należy naprawić istniejące luki w systemie edukacji 8-4-4 poprzez wyposażenie kenijskich szkół w wymagany sprzęt i zatrudnienie większej liczby nauczycieli. Nauczyciele mają ważny punkt patrząc na wyzwania, które stoją przed systemem edukacji 2-6-6-3; wszystkie one są podobne do tych z systemu 8-4-4, co oznacza, że problemy pozostają nienaruszone, z wyjątkiem tego, że zostały po prostu przeniesione.
READ ALSO:
- Zrozumienie Nowego Systemu Edukacji w Kenii
- Kenia ma przyjąć nowy system edukacji
- Nauczycielom szkół podstawowych z kwalifikacjami świadectwa kazano wrócić do szkoły
- Dlaczego Kenia musi zmienić się z systemu edukacji 8-4-4
- Krótkie fakty na temat tego, jak 8-4-4 zostanie zastąpione przez 6-6-3
.