Miejskie szkoły publiczne potrzebują wsparcia

Zmiana miejskiej edukacji nie jest niemożliwa, ani łatwa, ale my jako jednostki i jako społeczność musimy dokonać zmian w sobie, aby zapewnić sukces każdemu uczniowi. Skupienie się na zaangażowaniu rodziców, zaangażowanie nauczycieli, wczesna edukacja, budowanie pozytywnych wspólnot życiowych i zmniejszanie ubóstwa poprawi wyniki uczniów w szkole i sukces w życiu.

Zgodnie z hierarchią potrzeb Maslowa, jednostki mają zarówno potrzeby niedoboru i wzrostu. Potrzeby niedoboru to podstawowe potrzeby zapewniające człowiekowi dobrostan fizyczny i fizjologiczny. Potrzeby wzrostu, z drugiej strony, obejmują potrzebę poznania, docenienia i zrozumienia; potrzeby te nigdy nie mogą być w pełni zaspokojone (Slavin, 2005). Potrzeby wzrostu uczniów nie są w stanie być zaspokojone, chyba że podstawowe potrzeby są pod opieką, a nie można mieć jednego bez drugiego.

Nasz rząd i nasz system szkolny muszą zrozumieć, że jeśli podstawowe potrzeby każdego ucznia nie zostaną zaspokojone, edukacja i nauka ucierpią. Wielu uczniów, którzy uczęszczają do miejskich szkół, żyje w gospodarstwach domowych z jednym rodzicem i żyje poniżej granicy ubóstwa, więc społeczność uczniowska musi skupić się na podstawowych potrzebach. W rezultacie uczniowie szkół miejskich rozpoczynają naukę w bardzo niekorzystnej sytuacji. Z drugiej strony, uczniowie szkół podmiejskich, których podstawowe potrzeby są zaspokajane, mają społeczność, w której są w stanie skupić się na nauce, docenić i zrozumieć edukację. Dlatego miejskie systemy szkolne wymagają szczególnej uwagi i dramatycznych zmian.

Zaangażowanie rodziców w szkołach jest bardzo związane z sukcesem akademickim dzieci, ale wielu miejskich uczniów pochodzi z rodzin, w których nie jest to rzeczywistość. Jednym z widocznych stereotypów jest pogląd, „że rodzice o niskich dochodach nie dbają o naukę swoich dzieci, nie są kompetentni do pomocy w odrabianiu lekcji i nie zachęcają do osiągnięć.” (Loot 2003) Zamiast tego, to nie jest tak, że rodzice nie dbają, ale wiele razy dla uczniów o niskich dochodach jest tylko jeden rodzic zapewniający ich rodzinie. W tym przypadku, rodzic może pracować, gdy ich dziecko jest poza szkołą i nie są w stanie pomóc swoim dzieciom z ich pracy domowej.

Jednakże rodzice i wychowawcy muszą znaleźć sposoby pracy razem, aby zapewnić sukces dziecka. Nawet jeśli rodzic nie zawsze jest w stanie tam być, rodzice mogą wykazać zainteresowanie edukacją dziecka, a nauczyciele mogą im w tym pomóc. Kiedy są w stanie tam być, rodzice powinni budować swoje relacje z dziećmi i zadawać im pytania, zachęcać dzieci do uczenia ich tego, czego nauczyły się w szkole i trzymać je przy bardzo wysokich oczekiwaniach.

Zaangażowanie nauczycieli w sprawy uczniów miejskich jest kolejnym kluczowym czynnikiem, który może mieć wpływ na poziom osiągnięć uczniów. Aby uczniowie odnieśli sukces, muszą mieć nauczycieli, którzy są oddani i poświęcają się nauczaniu uczniów i pomaganiu im w osiągnięciu celów zarówno akademickich, jak i poza murami szkoły. Niektórzy nauczyciele mogą nie rozumieć, że uczniowie mają wiele osób, które wchodzą i wychodzą z naszego życia. W dzisiejszych szkołach miejskich uczniowie nie mogą sobie pozwolić na to, by nauczyciele odmawiali im pomocy i zawodzili uczniów, zamiast użyczać im pomocnej dłoni i pomagać w prowadzeniu ich do sukcesu.

Bóstwo i przemoc w społecznościach, w których żyją, są przeszkodami na drodze do sukcesu uczniów i należy je zmienić. Ainsworth donosi, że jednym z dramatycznych sposobów, w jaki środowisko dzielnicy i społeczności może wpływać na życie mieszkańców jest wpływ na wyniki edukacyjne dzieci (2002).

Ponieważ brak zajęć, które mogłyby zainteresować uczniów po szkole, wiele dzieci chodzących do szkoły w centrach miast jest zmuszonych polegać na przewodnictwie swojej społeczności, w której żyją. Jeśli nie ma zorganizowanych programów szkolnych lub możliwości, dzieci są często pozostawione na ulicach swoich społeczności, gdzie przemoc, narkotyki i przestępczość są powszechne. System szkolny i rząd muszą tworzyć programy, aby pomóc uczniom żyjącym w ubóstwie, aby uczyć się i prowadzić, aby mogli przezwyciężyć trudy ubóstwa i brutalne sąsiedztwa.

Trzeba to zrobić natychmiast. Chociaż wiele osób uważa, że szkoły to sposób na zmniejszenie ubóstwa i luki w osiągnięciach w przyszłości, problemy, z którymi borykają się dziś szkoły miejskie ograniczają sukces uczniów w pierwszej kolejności, więc luka się nie zmienia. Ubóstwo w wewnętrznych szkołach miejskich musi być skoncentrowane na zamiast ignorowane w celu podniesienia osiągnięć i sukcesów uczniów.

Wczesna edukacja w dzisiejszym społeczeństwie jest bardzo ważna i kluczowa dla sukcesu dziecka. Jednak dostęp do edukacji przedszkolnej nie jest rzeczywistością dla znacznej części kraju. W badaniu CRDC z lat 2011-12 stwierdzono, że około 40 procent okręgów szkół publicznych nie oferuje przedszkoli, a tam, gdzie są one dostępne, w większości przypadków odbywają się tylko w niepełnym wymiarze godzin. Spośród okręgów szkolnych, które prowadzą publiczne programy przedszkolne, ledwie połowa jest dostępna dla wszystkich uczniów w okręgu. Również w tym samym badaniu stwierdzono, że czarni studenci stanowią 18 procent zapisów do przedszkoli, ale 42 procent studentów przedszkolnych zawieszonych co najmniej raz, a 48 procent studentów przedszkolnych zawieszonych więcej niż raz. Wczesna edukacja powinna być oferowana dla każdego człowieka, a nie tylko do małego odsetka dzielnic, które mogą sobie na to pozwolić.

Bez pozytywnych zmian w tych czynnikach, uczniowie walczą, aby nauczyć się podstawowych zestawów umiejętności, które są wymagane w celu przejścia do następnego poziomu klasy. Gdy ci uczniowie przejdą do poszukiwania wyższego wykształcenia, mogą nie być w stanie konkurować z uczniami wokół nich i muszą podjąć kursy wyrównawcze. Ci uczniowie są spadając przez pęknięcia systemu szkolnego śródmieścia.

Niektórzy mogą twierdzić, że nasze miasto system szkolny jest już poprawa poprzez budowę i przebudowę więcej i więcej szkół każdego roku i planuje dodać kilka więcej programów sportowych. Budowanie i przebudowywanie szkół nie jest kluczem do rozwiązania problemów, z którymi borykamy się dziś w miejskiej edukacji. System szkolny daje nam skrzynkę z narzędziami, ale nie pokazuje ani nie uczy nas, jak z nich korzystać, a niebezpieczne środowisko, w którym pracujemy, nie ulega zmianie. Uczniowie mogą odegrać swoją rolę poprzez posiadanie serca i chęci do korzystania z narzędzi, które są im dane.

Zmiana edukacji miejskiej nie jest niemożliwa i nie będzie to łatwe zadanie, ale musimy dokonać zmian w nas samych, aby zapewnić sukces każdemu uczniowi. Razem możemy zmienić dzisiejszy miejski system szkolny, jeśli rodzice, wychowawcy, rządy i uczniowie połączą siły i będą promować wczesną edukację dziecięcą i naciskać na zaangażowanie rodziców, zaangażowanie nauczycieli i pozytywne środowiska społeczności.

.