Zwykle studenci są w stanie zapamiętać pojęcia rzetelności i ważności. Często jednak nie do końca rozumieją znaczenie tych pojęć i w rezultacie mylą je. Ta krótka ilustracja pomaga przeprowadzić dyskusję na temat pojęć, które umożliwiają im zrozumienie znaczenia zarówno rzetelności, jak i ważności.
Po zwróceniu uwagi, że uczniowie przeczytali o rzetelności i ważności na
zajęcia w tym dniu, proszę ochotników o wyjaśnienie różnicy między nimi.
pojęcia.
Wyjaśniam, że podobnie jak wielu ludzi, nie pasuję do moich ubrań w taki sposób
jak kiedyś. Wygląda na to, że moje ubrania się skurczyły. Stało się to
szczególnie problemem w ciągu ostatniego roku. W tym momencie biorę wagę łazienkową i kładę ją na podłodze tak, żeby wszyscy widzieli. Wchodzę na wagę i mówię: „Codziennie rano wchodzę na wagę, patrzę w dół i widzę, że ważę __ funtów.” (Wprowadzanie humoru do wykładu jest zawsze pomocne, więc zwykle kładę rękę na ustach za każdym razem, kiedy powtarzam swoją wagę, i mamroczę kwotę tak, aby nie było jej słychać). Dalej mówię: „Ta waga łazienkowa jest instrumentem pomiarowym. Podobnie jak kwestionariusze, o których czytałeś w książce, mierzy ona coś – w tym przypadku tylko jedną zmienną – wagę. Ten szczególny instrument pomiarowy jest wiarygodny. Kiedy stosuje się go do tej samej sytuacji, daje ten sam wynik. Tak więc, kiedy jutro stanę na wadze, nadal będę ważył funty. (Zakładając, że nie straciłem ani nie przybrałem na wadze w ciągu dwudziestu czterech godzin, odkąd ostatni raz stanąłem na wadze). Ta waga nie jest jednak ważnym instrumentem pomiarowym. Nie daje ona prawdziwego pomiaru zmiennej, którą rzekomo mierzy.”
W tym momencie schodzę z wagi, podnoszę ją i bawię się pokrętłem, które
pozwala człowiekowi regulować wagę na wadze. Dalej mówię: „Z powodu faktu, że moje ubrania się kurczyły (i moja waga jest teraz wyższa niż bym chciał) użyłem tego małego pokrętła w zeszłym tygodniu, aby waga czytała pięć funtów lżej. Czy ktoś z was kiedykolwiek to zrobił? Tak więc, ta waga jest nadal wiarygodną miarą. Nie jest jednak miarą ważną. Daje te same wyniki, ale nie są to prawidłowe wyniki.”
Po tej krótkiej ilustracji, zwracam się do klasy jako całości i proszę o przykłady z danych nauk społecznych, gdzie środek może być wiarygodny, ale nie ważny. Zawsze jestem przygotowany z kilkoma własnymi przykładami, aby poprzeć ilustracje z klasy. Szczególnie przydatna ilustracja: W kwestionariuszu można zapytać rodzica, ile razy w ciągu ostatniego tygodnia dotkliwie pobił swoje dziecko. Odpowiedzi byłyby prawdopodobnie dość wiarygodne – spójne odpowiedzi 0. Mogłyby jednak nie być ważne.
.