Da det moderne uddannelsessystem for hvert år flyder dybere og dybere, tager det ikke lang tid for nye lærere at blive skuffede over den bureaukratiske rigmarolade, som moderne uddannelse er. Endnu mere forværres de ældgamle problemer med klasseledelse af stadigt stigende mandater om at afholde sig fra indgribende disciplinære foranstaltninger.
Med korporlig afstraffelse, der stort set betragtes som et støvet levn fra en barbarisk tidsalder, frarådes mange lærere endog at tilbageholde pauser som straf. Den stigende andel af børn med diagnoser som ADD, ADHD og autisme giver endnu flere curveballs til læringsspillet.
Det er ikke underligt, at overvældede universitetsprofessorer kaster hænderne i vejret af fortvivlelse, når de stirrer ind i øjnene på nye førsteårsstuderende, der ikke er i nærheden af at være klar til en videregående uddannelse. For mange lærere på grundskole- og gymnasieniveau er alt, der holder et klasseværelse i gang, en succes, uanset om det opfylder de studerendes uddannelsesmæssige behov eller ej.
For mange lærere har det været en god dag, så længe klassen er opmærksom og samarbejdsvillig med hænderne pænt foldet på deres skriveborde – så længe de nødvendige administrative forhindringer er blevet klaret i tide til at forlade skolen inden kl. 18.00 for at tage hjem, spise aftensmad og rette opgaver.
For mange trætte lærere vil enhver interessant ny teknik, der kan prale af vild succes, sandsynligvis blive hyldet med al den iver, der kendetegner et vidundermiddel. Disse undervisere, som skal overvinde en så frygtindgydende udfordring, når de forsøger at formidle viden med succes, er ofte desperate efter alt, der bringer orden i klasseværelset.
Tiltræd Whole Brain Teaching. Denne metode, der er medudviklet af Chris Biffle, professor ved en community college, er hyldet af lærere over hele verden. Det er ikke så underligt. Det er næsten umuligt at se en Whole Brain Teaching (WBT)-session uden at få en stærk reaktion.
For mange lærere er den overvældende konsensus: “Yessity, Yes!” Hvad kan der være galt med et program, der får eleverne til at lytte, bevæge sig, tale og smile? Hvilket barn kunne sove eller opføre sig dårligt i et system som dette?
Whole Brain Teaching er baseret på neurovidenskabelige principper vedrørende hjernen. Med henvisning til de forskellige funktioner i hver enkelt specifik del af hjernen hævder Whole Brain Teaching at være svaret på kedelige forelæsninger og drænende skænderier med uregerlige elever. Ved tilsyneladende at engagere hver enkelt del af hjernen hævder bevægelsens talsmand og forfatter Chris Biffle, at lærere automatisk kan engagere alle elever til enhver tid, uanset de enkelte elevers tilbøjelighed til at lave ballade.
Sådan fungerer det
For enhver, der er bekendt med militær disciplin, burde Whole Brain Teaching være let at forstå. I en nøddeskal kan man kort sagt sige, at det hele handler om autoritet. Til enhver tid bliver eleverne i et Whole Brain Teaching-klasseværelse mindet om, at læreren er den øverste myndighed. Selv om det moderne pres for, at lærere skal være facilitatorer for elevernes nysgerrighed, tilsyneladende er adresseret af Whole Brain Teaching-metoden, er det en kendsgerning, at systemet er fuldstændig lærerstyret.
Hvordan opnås dette? Først introduceres klassen til “Class Yes”. Selv om dette bedst introduceres i begyndelsen af året, kan lærerne tage det op midtvejs; bogen giver endda en forklaring på, hvordan man gør dette korrekt. I stedet for at indrømme, at de prøver en ny undervisningsmetode, opfordres lærerne til at sige, at de har planlagt i månedsvis at indføre denne teknik, “som endda bruges på nogle gymnasier”. Ifølge Biffle siger han i sin bog, at dette gør det meget lettere for eleverne at komme med på programmet.
I begyndelsen introduceres klassen til “Class Yes.”
Med denne grundlæggende teknik trænes eleverne i at svare læreren med det samme, når som helst og med samme tonefald og tonefald som læreren. Hvis læreren bjæffer: “KLASSE!”, skal eleverne råbe tilbage: “JA!” Hvis læreren synger: “Cla-aa-aa-aa-aass”, skal eleverne synge tilbage: “Ye-ee-ee-ee-eess”. “Classity classness!” “Yessity yesness!”
Den fjollethed tjener et formål. Ved bevidst at sørge for uventet munterhed og jubel, siger Biffle, kan lærerne sikre, at eleverne forbliver interesserede og derfor ikke har lyst til at forstyrre af kedsomhed.
Den kreative “Class Yes” holder ikke kun tingene interessante, den giver også lærerne den flygtige mulighed for at få elevernes opmærksomhed og samarbejde på opfordring. Med denne metode behøver lærerne ikke at vente på, at eleverne afslutter deres samtaler eller er færdige med at finde deres lektier. Eleverne svarer straks – ellers.
Som i andre klasseværelser følger konsekvenserne for manglende overholdelse af reglerne de typiske progressive disciplinære foranstaltninger, der starter med en advarsel og ender på rektors kontor. For Whole Brain Teachers er den vigtigste kilde til motivation for overholdelse af reglerne imidlertid resultattavlen. Dette simpelt tegnede tællesystem af smiley-ansigter og rynkede ansigter bruges til at give både positiv og negativ forstærkning på samme tid.
For nye lærere eller lærere i vanskeligheder, der leder efter et klasseledelsessystem, der skaber orden og får alle børn involveret, tilbyder Whole Brain System nogle fremragende ideer.
rapportere denne annonce