Autors: Louisa Newlin több mint 40 évig tanított középiskolai angolt. Ő írta a “Nice Guys Finish Dead: Teaching Henry IV, Part I in High School” című könyvet a Shakespeare Set Free sorozat számára. Tanároknak tart szonettekkel foglalkozó workshopokat. Gigi Bradford, a NEA Irodalmi Program és a Folger Poetry Series korábbi igazgatója szintén tanított a Folger “Shakespeare’s Sisters” szemináriumán.
Common Core Anchor Standards: R.1, R.2, R.5, R.6, R.9, R.10, SL.1
Lesson Overview
A Shakespeare-szonett ma is hatással van az írókra. Öt évszázadon át női írók és nőkről író férfiak bővítették és átalakították a szonettet, hogy hangjukat hallassák. A diákok megértik, hogy manapság sokféle szonettet írnak, és kortárs nyelven olvasnak olyan szonetteket, amelyek ismerős témákat dolgoznak fel. Ez a lecke több szabadon választott modern szonettre támaszkodik. Az itt megadott példák a Folgerben középiskolásoknak tartott “Shakespeare’s Sisters” szemináriumban szereplő kortárs versekből állnak. Ez a tízhetes kurzus bemutatja a Petrarchan konvenciókat, a shakespeare-i, az Erzsébet-kori és a reneszánsz szonetteket, valamint a női írók fejlődő nyelvezetét és témáit Shakespeare korától napjainkig.
Időpont: Anyagok: Egy 45 perces tanítási óra: Az alábbi javasolt modern szonettek közül annyi példányt, amennyit az osztály rendelkezésére kíván bocsátani:
- Elizabeth Barrett Browning:
- Sonnet 43: “How do I love thee?”
- Sonnet 20: “
- Billy Collins, “Szonett” – verset ír egy szonett megírásáról – szórakoztató
- Rita Dove, “Hades’ Pitch” – Perszephoné fontolgatja, hogy randizik Hades-szel
- Carol Ann Duffy, “Anne Hathaway” – viccesen mutatja be, milyen lehetett Shakespeare feleségének lenni
- Maxine Kumin, “Purgatórium” – mit szólna Júlia Rómeóhoz, ha nem halt volna meg, hanem otthon ragadt volna pelenkázóként?
- Marilyn Nelson, “Hogyan fedeztem fel a költészetet” – rendkívül erőteljes leírás a faji tudatosságról és a költészetről
Mi a teendő
- Ossza ki a kiválasztott versek másolatát.
- Az osztály olvassa fel hangosan az egyes verseket úgy, hogy az egyik tanuló olvassa fel az oktávot, a másik a szesztettet, vagy – a versektől függően – három tanuló egy-egy négysorost, egy negyedik pedig a befejező párost.
- Kérje meg a tanulókat, hogy beszéljék meg, miben különböznek ezek a versek a Shakespeare és a reneszánsz írók által írt versektől. Kérje meg őket, hogy figyeljék meg, hogyan változik a dikció és a témák az évszázadok során. Mi maradt ugyanaz és mi változott?
- Kérdezze meg a tanulókat, hogy beszéljenek arról, hogy ezek a költők miért dönthettek úgy, hogy szonettet írnak, és miért nem szabad versben?
- Kérje meg a tanulókat, hogy azonosítsák ezeket a verseket shakespeare-i vagy petrarchani formaként?
- Kérje meg a tanulókat, hogy kommentálják, hogyan változtatják meg a nők a petrarchani konvenciókat. (Lásd a Petrarca és a Petrarchan konvenciókról szóló moduljainkat.)
- Hívja fel a diákokat, hogy azonosítsák Shakespeare ma is tartó hatását.
Értékelés
- A diákok megértik, hogy a szonett nem csupán egy forma, hanem egy gondolkodásmód?
- Megértik a szonettek dialektikus jellegét és a volta fontosságát?
- Kipróbálnak-e egy szonettet teljesen modern nyelven?
- Érvezték-e ezt a tanítási modult, és megértik-e, miért van olyan nagy felhajtás Shakespeare körül? Meg tudják-e vitatni a “kötött forma” és a szabad vers előnyeit és hátrányait?
Javasolt házi feladat: Kérjük meg a diákokat, hogy írjanak egy szonettet egy teljesen modern témáról (iPod, iskolai ebéd, iskolai bál, sport stb.). Esetleg használhatják az eddig tanult szonettek egyikének rímképletét. Ez keretet ad nekik, és talán kevésbé tűnik ijesztőnek, mintha csak arra kérnénk őket, hogy próbálják ki magukat. Vagy úgy is elindíthatják szonettjeiket, hogy “kölcsönvesznek” egy mondatot egy már publikált szonettből, és azt használják első sorként. A szonetteket a jövőben bármikor megoszthatják egymással, amikor az a legjobbnak tűnik. Adjon stíluspontokat a szleng és a kortárs nyelvezet intelligens használatáért a koherens rímképleten belül.
Szonettfesztivál javaslata: Jelöljön ki egy napot a szonett ünneplésére, és egyes diákok olvassák fel saját szonettjeiket, mások szonetteket adnak elő, megint mások drámai monológként adják elő őket.