Az 1900-as évek elején Rudolf Steiner által kifejlesztett Waldorf oktatási modell egy forradalmi oktatási modell, amely azon a feltevésen alapul, hogy a gyermekek három fő korcsoportban fejlesztik a megfelelő készségeket: a kora gyermekkori nevelés, az elemi oktatás és a középiskolai oktatás. A modell arra összpontosít, hogy minden életkorban a fej (gondolkodás), a szív (érzés) és a kezek (cselekvés) fejlesztése köré összpontosító oktatással teljes értékű gyermekeket hozzon létre.
Ha még sosem hallottál Steinerről vagy az ő nagyon eltérő oktatási megközelítéséről, figyelemre méltó, hogy programját jelenleg több mint 60 országban, mintegy 1000 iskolában és 2000 kisgyermekkori programban alkalmazzák.
Talán megdöbbentő lehet, hogy a Waldorf-pedagógiai modellt valójában 1928 óta alkalmazzák az Egyesült Államokban. A New York-i székhelyű Rudolf Steiner Iskolát abban az évben alapították, hogy a tanulási folyamatot a Waldorf-tananyagon keresztül valósítsa meg. A Waldorf/Steiner-modell azonban csak az elmúlt évtizedben nyert nagyobb teret az Egyesült Államok iskoláiban, mivel a szülők kezdték felismerni ennek a modellnek az előnyeit a hagyományos oktatási modellekkel szemben, amelyek inkább a technológiára és a stresszes tesztekre összpontosítottak.
Természetesen csak idő kérdése volt, hogy ez a tanítási-tanulási keret eljutott az otthonainkba is, mivel egyre több magántanuló család alkalmazza a Waldorf tanítási módszereket.
A Waldorf tanterv jellemzői
A Waldorf tanterv támogatói a program “fej, szív és kéz” ismétlődő mantráját azonosítják a megközelítés legvonzóbb aspektusaként. Ennek oka, hogy Steiner úgy vélte, hogy a gyermek nevelése az “egész” gyermek fejlesztésére épül:
Fő – A gyermekek megtanulnak logikusan és önállóan gondolkodni.
Szív – A gyermekek szinkronban vannak az érzelmeikkel, és érzelmileg képesek kapcsolódni a munkához, amit végeznek, valamint a világukhoz.
Kéz – A gyermekek aktívvá válnak személyes céljaik elérésében és a világhoz való hozzájárulásban.
A Waldorf-modell nagy hangsúlyt fektet arra, hogy a gyermek fejlődésében mindezen területek egyensúlyban legyenek. Természetesen a tanulmányok fontosak, de a hangsúlyt a formális oktatásra csak azután helyezzük, hogy a gyermek fejlődési szempontból felkészült arra, hogy ezt kezelni tudja. Az olvasástanítás például 7 éves koráig késik. A korai osztályokban általánosan használt olvasókönyveket és tankönyveket ebben a modellben nem használják, és akár hiszik, akár nem, a gyerekeket előbb megtanítják írni, mint megtanulni olvasni. Mivel a tanterv spirális, a különböző szakaszokban a témák oktatása újra és újra hangsúlyt kap, hogy a tanulók elsajátítsák a fogalmakat.
Az abszurdnak tűnhet, hogy a Waldorf-módszer hangsúlyozza, hogy az írásnak az olvasás előtt kell jönnie, de valójában a történelmi nyelvek mintáját követi, ahol először a beszélt nyelv fejlődött ki, majd az írott nyelv (mint a hieroglifák), és csak ezután jött az olvasás.
Hogyan valósul meg a Waldorf-tanterv?
1. Szóbeli kifejezés, mesélés és művészet
A korai szakaszban a nyelvet a mesélésen, éneklésen és versmondáson alapuló szórakoztató tananyagon keresztül tanítják és erősítik meg. A tanulók elég korán megismerkednek a művészetekkel is, kézimunkákon, művészeti alkotásokon, zenén és testmozgásokon keresztül.
– Példák a kézimunkázási tevékenységekre: kötés, ujjkötés, horgolás, varrás és keresztszemes öltés- Példák a művészeti tevékenységekre: akvarellfestés, perspektivikus rajzolás és agyagmodellezésPéldák a zenei tevékenységekre: éneklés, blockflöte, ütőhangszerek és különböző hangszerek- Példák a testmozgási tevékenységekre: csoportos játékok, torna és eurythmia (a mozgásművészet művészi változata)
Nagy hangsúlyt kapnak az évszakos fesztiválok és ünnepek is, mivel ezek a gyermek világának részét képezik, és “összekötik az ember szívét a természet ritmusával, és jótékonyan hatnak a lélek belső életére”.
2. Korlátozott vagy semmilyen technológia az oktatás során
A technológia hagyományos osztálytermekbe való egyre nagyobb mértékű beépülésével a Waldorf-megközelítés átvétele úgy tűnhet, mintha visszalépést tennénk. De ez valójában nem így van. Sajnálatos, hogy az emberek többsége, akikkel találkozunk, egyre inkább a technológiától függ, hogy gondolkodjon, tanítson és vezesse őket. Gondoljatok csak bele! Mikor használt utoljára aktívan nyomtatott szótárt, hogy utánanézzen egy szónak? Ez arra kényszerítene, hogy ne csak az ábécét ismerje, hanem az azonos első, második, harmadik betűvel kezdődő szavak időrendi sorrendjét is tudja, és így tovább.”
Ehelyett a Waldorf-modellben a technológiai függőséget sok tapintásos tevékenység váltja fel, amelyek elősegítik a gyermek kreativitását. Az egyszerű fa kellékek, a nyílt végű játék és a környezettel való interakció építi a gyermekek képzeletét, és összekapcsolja őket a való világgal. Még ha használnak is technológiát, az nagyon korlátozott, és főként a tanulók és a magántanuló szülők számára nyújtott online támogatás formájában jelenik meg.
3. Beépített spirituális elem
Tudjuk, mire gondolsz, de tisztázzuk mindenekelőtt, hogy a Waldorf-keretrendszer nem követeli meg a gyermekedtől, hogy vallási szertartásokon vegyen részt, és nem tartja magát konkrét vallási szabályokhoz. A modell egyszerűen arra törekszik, hogy a gyermekeket az antropozófia szellemtudományán keresztül az élet iránti mély belső tisztelethez kapcsolja. Ez megismétli a modell “fej, szív és kéz” filozófiáját, kiegyensúlyozott tanulókat hozva létre, akik önmaguk és a világuk teljes megértésével távoznak.
Hogyan bontakozik ki a Waldorf-tanterv az egyes szinteken
A Waldorf-tanulás filozófiája, amelyet Steiner-pedagógiai filozófiának is neveznek, a gyermekeket pontosan ezekbe a tanulási korcsoportokba sorolja, ahol körülbelül 7 évig maradnak, miközben elsajátítják az adott életkorban fontos készségeket.
Kisgyermekkori nevelés – Születéstől 7 éves korig a gyermekek elsősorban kreatív játék és tapintásos tevékenységek révén tanulnak. Érzékszerveiket igénybe veszik, és utánozzák oktatóik interakcióit a természeti környezettel, a gazdag és érzékszervi ingerekkel és más emberekkel. A vizsgálati, képzeletbeli, intellektuális, érzelmi és fizikai készségek alapjai ebben a szakaszban kezdenek kialakulni, mivel a tanulók óvatosan, irányítással felfedeznek. A tanulás gyakorlatias, konkrét példák segítségével történik, és a hagyományos osztályterem formaságai aktívan kimaradnak ezen a ponton. A tudományos hangsúlyok hiánya miatt ezen a szinten nincsenek tankönyvek, és az általunk ismert formális osztályzatok nem szolgálnak annak megállapítására, hogy a tudás elsajátításra került-e. Ezen a szinten a hangsúly a végtagok cselekvésen keresztül történő fejlesztésére helyeződik.
Elemi oktatás – 7 és 14 éves kor között a gyerekeket az érzelmeikkel és a kreativitásukkal való kapcsolaton keresztül motiválják. A gyerekek elmerülnek a fiktívektől a valós írott anyagokig terjedő szövegek keverékének világában. Megismerkednek a formális tanulmányi órákkal, de még mindig nem gyakorolnak rájuk nyomást, hogy formális jegyeket szerezzenek a teszteken. Ehelyett a tanulókat a tanév során elért fejlődésük alapján értékelik. Az oktatás a tanulók képzelőerejének fejlesztésére összpontosít, és megtanítja őket arra, hogyan vegyék kezükbe érzelmi jólétük irányítását. Ezen a szinten az oktatók történetmesélés, dramatizálás, kertészkedés, mozgás, vizuális művészetek, idegen nyelvek és zene segítségével tanítják a diákokat. A tanár szerepe ezen a ponton az 1-8. évfolyamon a szülő szerepéhez hasonlítható, mivel segít a diákoknak az erkölcsiség kialakításában és a világban elfoglalt helyük érvényesítésében. Ebben a szakaszban a hangsúly a szív fejlesztésére helyeződik a képzelet segítségével.
Szekunder oktatás – 14 éves kortól 21 éves korig az önállóság kerül az oktatás középpontjába. A tanulókat most arra ösztönzik, hogy kritikusan és önállóan gondolkodjanak, miközben absztrakt módon vizsgálják a világot. Fokozatosan a tanulók önállóságot kapnak a tanulásukban a szaktanárok irányításával. A közösségi szolgálat révén a diákok megtanulnak empátiát tanúsítani, és végül az egész oktatási útjuk arra készíti fel őket, hogy a társadalom aktív tagjai legyenek. Ebben a szakaszban a hangsúly az elme fejlesztésére helyeződik a körülöttük lévő világ felmérésén keresztül.
RELATED: Mennyi időt kellene a gyermekemnek az otthoni oktatásra fordítania?
A Waldorf/Steiner-módszer előnyei
Egy olcsó és könnyen megvalósítható tanterv – Mivel a hangsúly a gyermek környezetében szerzett gyakorlatiasabb tapasztalatokon, a mesélésen, a szóbeli kifejezésen és a kiegyensúlyozott egyéniségen van, a Waldorf-oktatásban való tanulás viszonylag olcsó lehet az oktatók számára.
Nagyon tanulóközpontú – A formális osztályteremben szerzett tapasztalataink miatt, ahol azok a gyerekek, akik nem tudnak lépést tartani, lemaradnak, hajlamosak vagyunk zavartan figyelni a Waldorf-gyerekeket a tanulási folyamat során. A Waldorf-gyerekek abban a ritka örömben részesülnek, hogy élvezik a tanulási folyamatot, mivel a pillanatnak élnek és szabadon felfedeznek. Ezek a gyerekek nem sietnek felnőni, mivel megtanítják őket arra, hogy elmerüljenek gyermekkori élményeikben, és természetes tapasztalataikon keresztül tanuljanak.”
Holistikus gyermekfejlesztés – Nem csoda, hogy a Waldorf-nevelésű gyerekek hajlamosak élvezni gyermekkori élményeiket, és megtanulják tehetségük és képességeik teljes potenciálját. A gyermek fejének, szívének és kezének fejlesztése köré összpontosító leckékkel a tanterv alapvetően az egész lényt lefedi. Azok a gyerekek, akiket ezen a modellen keresztül nevelnek, sokkal öntudatosabbak, és jobban tudják magukat hajtani céljaik elérése érdekében.
A tanulási élmények az életkornak megfelelőek – Soha nem kell azon gondolkodnia, hogy gyermeke azt tanulja-e, amit az adott életkorban kellene. A tanulási folyamat minden lépésnél egyszerű és valós, és megfelel annak, amit gyermeke az adott életkorban természetes módon elér, vagy egyszerűbben fogalmazva, megfelel a mérföldköveinek. A spirális tanterv csodálatos jellemzője ennek a tanulási folyamatnak, hiszen a témák komplexitása úgy épül fel, ahogy a gyermek minden szinten újra és újra megismerkedik a témával. És természetesen, mivel a modell blokkos tanulást alkalmaz, a diákok 3-4 hetes időközönként elmélyülten tanulják a témákat. Ez élvezetesebbé és emlékezetesebbé teszi a témát, mert a tanulók több szempontból, többféle megközelítéssel vizsgálhatják az információt.
A gyerekek felelősséget vállalnak a tanulásukért – A hagyományos iskolarendszertől eltérően ennek a filozófiának a gyermekei sokkal inkább részt vesznek a tanulási folyamatban. Kezdettől fogva arra ösztönzik őket, hogy készítsék el saját tananyagukat, például matematikai és természettudományos naplót, ami megkönnyíti számukra az információk megértését és a téma alapos feldolgozását. Ez megnyitja a diákokat a tudományos felelősségvállalás szélesebb világa előtt, ahelyett, hogy passzívan közelítenék meg az oktatást, ahol csak elolvassák a tankönyvekben már előkészített anyagot. Ez a gyakorlat egész életen át tartó tanulásra készíti fel a Waldorf-tanulókat. Mivel kevésbé koncentrálnak a jegyekre, és nagyobb hangsúlyt fektetnek a tanulási útra, a diákok élvezik a tanulási folyamatot, mivel az természetes módon egybeesik az egyéni fejlődésükkel. Így érthető, hogy ezek a gyerekek természetes éhséget fejlesztenek ki a felfedezés, a vizsgálódás és a világuk felfedezése iránt. Érdekes módon, bár a Waldorf-alapú iskolákat általában “művészeti iskoláknak” tekintik, sok végzősük a természettudományok területére ágazik el.”
A Waldorf célja és célja
A Waldorf/Steiner pedagógiai megközelítés végső célja, hogy a gyerekek sokféle tevékenységet tapasztaljanak meg, amelyek segítenek nekik eligazodni érdeklődésük és képességeik között a függetlenség felé vezető úton. Mint ilyen, a Waldorf-tanároktól elvárják, hogy gondoskodó módon segítsék tanítványaik egész életen át tartó fejlődését. Amikor Rudolf Steiner elvállalta, hogy iskolát hoz létre Emil Molt stuttgarti Waldorf-Astoria cigarettagyárában dolgozó munkások gyermekei számára, olyan iskolát akart, amely kompetens problémamegoldókat és kritikus gondolkodókat nevel. Az oktatás úttörője a szigorú akadémiai struktúrák hiányával és az értelmes tevékenységek alkalmazásával pontosan ezt érte el.
Ha azon gondolkodik, hogy magántanulóvá teszi gyermekeit, vagy már tanult otthon, de szeretne más tantervre váltani, a Waldorf/Steiner-modell lehet a megfelelő megoldás az Ön számára. Rengeteg olyan otthonoktatási platform létezik, amely ezt a tanulási megközelítést alkalmazza, és mivel olcsó, szinte azonnal bevezethető.”
Yhanik egy szerető feleség és egy csodálatos kislány odaadó édesanyja. Yhanik a gyönyörű Szent Lucia szigetén, a meleg Karib-tengeren született, és úgy nőtt fel, hogy csodálta az óceán ropogó kék vizét, a buja növényzetet és a hazájában található meredek hegyek túrázását. Alapvetően minden, ami “természet”, az az ő dolga. Miután több mint 9 évig tanított általános iskolás diákokat, készen állt arra, hogy az információátadás iránti szeretetét egy másik szintre emelje, ezért csatlakozott a Valnet Inc. közreműködői csapatához. Voila! Pontosan az, amit keresett. Yhanik most a Moms.com és a BabyGaga.com oldalakon dolgozik, és minden pillanatát imádja!
Még több Yhanik James-től