A gondolkodási rutin egy rövid lépéssorozat, amely a gondolkodási folyamatot irányítja. Egyszerűek és könnyen használhatóak. A legjobb az egészben, ha a diákokat rendszeres használatukra ösztönözzük, az önbizalmuk növekedéséhez, a kritikai gondolkodás javulásához és nyitottabb vitákhoz vezet.

Szóval, mi is pontosan a gondolkodási rutin?

Amikor rutinokról beszélünk az osztályteremben, általában az alapvető fizikai és szociális rutinokra gondolunk – akár az osztályterem-irányításra (pl. ki hol ül, jelenléti ívet vesz fel), akár a viselkedésirányításra (hogyan reagálunk a különböző tanulói viselkedésekre).

A gondolkodási rutinok egy lépéssel továbbviszik a gondolatot, és a rutinok gondolatát a tanulásra alkalmazzák.

A gondolkodási rutinok olyan módszerek, amelyekkel a tanulókat a tanuláshoz szükséges információk feldolgozására és intellektuális interakcióra ösztönzi.

Gondolkodási rutinok Példa

A talán legismertebb / legtöbbet használt gondolkodási rutin az úgynevezett “Think-Pair-Share”.

Ebben a gondolkodási rutinban a tanulók:

  • Gondolkodnak: a bemenetre (kérdésre, problémára vagy helyzetre) adott válaszukról

  • Párban: párban megvitatják gondolataikat.

  • megosztják: gondolataikat másokkal.

Honnan jöttek a gondolkodási rutinok?

A gondolkodási rutinokat valamilyen formában már régóta használják a tanításban.

Az ezek összegyűjtésének és osztályozásának formalizált megközelítése azonban (saját kutatásom alapján) úgy tűnik, hogy a Project Zero, a Harvard Graduate School of Education 1967-ben indított projektjétől származik.

Az általuk indított számos oktatási projekt közül a Visible Thinking projektjük a gondolkodási rutinokra összpontosított. A honlapjukról:

“A gondolkodási rutinok lazán irányítják a tanulók gondolkodási folyamatait és ösztönzik az aktív feldolgozást”.

Nagyszerű gondolkodási rutinok, amelyeket most is használhatsz

A ‘Think-Pair-Share’-t már megnéztük, ezért vizsgáljunk meg öt másik gondolkodási rutint, amelyet a következő órán használhatsz:

See-Think-Wonder

  • Mit látsz?

  • Mit gondolsz, mi történik?

  • Mire csodálkozol rá?

Hogyan használd:

Lásd: Mutass a tanulóknak egy képet, tárgyat vagy videoklipet – bármit, ami eredendően érdekes!

Hagyd, hogy nézzék, vagy megfigyeljék, és csendben gondolkodva alakítsák ki saját véleményüket. Ezen a ponton ne értelmezzék a látottakat, csak jegyezzék meg azokat a dolgokat, amelyeket “megérinthetnek” a képen/videón.

Gondolkodj! Kérdezd meg a diákokat, hogy szerintük mi történik. Mit gondolnak? Miért? Miből gondolják ezt? Mi történik még?

Gondolkodjatok: Mi az, amin elgondolkodtok? Milyen kérdéseket késztet ez téged arra, hogy feltegyél? Vigyázz arra, hogy a tanulók ne azt kérdezzék, hogy az előző gondolkodásuk “helyes”-e, hanem tágabb kérdésekre terjesszék ki a tűnődésüket.

Jegyzetek:

Az egyes szakaszok után érdemes megengedni a tanulóknak, hogy beszélgessenek egymással, hogy összehasonlíthassák az ötleteiket. Ideális a páros munka vagy a kiscsoportos munka.

Gondolkodj-fejtegess-felderíts

Ez kiválóan alkalmas az előzetes tudás aktiválására, a tűnődésre és a tervezésre.

  • Mit gondolsz, mit tudsz?

  • Mi fejtörést okoz neked a témával kapcsolatban?

  • Hogyan fedezhetnéd fel a témát?

Használat:

Gondolkozz: kérdezd meg a diákjaidat, mit gondolnak, mit tudnak egy témáról. Adj időt a tanulóknak a gondolkodásra. Megkérheted a tanulókat, hogy osszák meg, és akkor a megosztásból új ötletek merülhetnek fel.

Puzzle: kérdezd meg a tanulókat, hogy milyen kérdéseik vannak, vagy mi az, ami fejtörést okoz nekik a témával kapcsolatban. További kérdésekkel segíthetsz a megkönnyítésben, például azzal, hogy mit lenne érdekes megtudni a témáról, melyik szempont érdekli őket, és így tovább.

Felfedezés: kérdezd meg a tanulókat, hogyan tudnának megoldást vagy választ találni. Kit kérdeznének meg? Hol találnának további információkat? Mi lenne az első lépés a probléma megoldásához?

Jegyzetek:

Ezt kiscsoportokban vagy párokban közösen is meg lehet csinálni és megosztani, vagy a végén bemutatni más csoportoknak.

Compass Points

Ez nagyszerű a személyes vélemények felfedezéséhez, döntések meghozatalához és tervezéshez. Az iránytűpontokkal kezdődik:

  • E = Izgalmak: Mit talál izgalmasnak ebben a témában?

  • W= Aggodalmak: Mi aggasztja Önt ezzel kapcsolatban?

  • N=szükségletek: Mire van szüksége?

  • S= Álláspont, lépések vagy javaslatok. Mi az álláspontod? Mik a következő lépések? Vagy milyen javaslataid vannak?

Hogyan használd:

Ezt a gyakorlatot általában párban csinálom, hogy minden lépésnél megbeszélésre ösztönözzek. Egyénileg is megcsinálhatod, de akkor csak az írást gyakorolod.

A tevékenység felállításához nagyméretű papírlapokra lesz szükséged mind a négy falon, az iránytűpontok mindegyikéhez egy-egy darabra. A tanulók később erre fogják felragasztani az írásaikat.

Adjunk a tanulóknak egy felkérést – lehet egy esemény, egy kép vagy videoklip, egy állítás vagy kérdés. Bármi, ami tetszik!

E = Izgalmak: Kérdezd meg a tanulókat, hogy mit találnak izgalmasnak a témában. Mi az, ami pozitív? Adjon nekik időt, hogy párban megvitassák, majd jegyzeteljenek. Ha ők nem izgatottak, kérdezd meg, hogy mások miért lehetnek azok. Ezután kérd meg őket, hogy írják fel ötleteiket az “E” papírra

W= Aggodalmak: Kérdezd meg a tanulókat, hogy milyen aggodalmaik vannak a témával kapcsolatban, és ismételd meg a folyamatot az “E” esetében.

N= Szükségletek: Kérdezd meg a tanulókat, hogy mit szeretnének megtudni, hogy többet tudjanak, és ismételd meg a folyamatot.

S= Álláspont: Ugyanez vonatkozik a tanulók álláspontjára, vagy kérd meg őket a javaslataikra és/vagy a következő lépésekre.

Jegyzetek:

Ha az osztálytermi irányításod rendben van, négy részre oszthatod a diákokat, és minden rész más iránytűponttal kezdhet.

Ezután, amikor a második alkalomtól kezdve felírják gondolataikat a papírra, elolvashatják a többiek véleményét, és megvitathatják a párjukban.

Chalk Talk

Jó az előzetes tudás és az ötletek kiderítésére, valamint a tanulók tudásának megkérdőjelezésére. Remekül alkalmas az írás gyakorlására, és arra, hogy mindenki megoszthassa az ötleteit!

  • Milyen ötleteid vannak ezzel a témával kapcsolatban?

  • Mit gondolsz mások ötleteiről?

  • Milyen kérdések merülnek fel benned, amikor mindezekről gondolkodsz?

Hogyan használd:

Ezzel a rutinnal kapcsolatban ügyelj arra, hogy egy jó kezdő szót, kifejezést vagy kérdést válassz.

Próbáld ki! Ossza meg a tanulókkal (a táblán). Kérje meg őket, hogy gondolják végig, milyen ötleteik vagy válaszaik vannak a felkérésre, és írják le ezeket.

Körbejárás: A tanulók átadják a papírjaikat a bal oldali személynek. Adj nekik időt az olvasásra, majd vagy megkérheted őket, hogy írják le a válaszukat (és folytasd a körbejárást), vagy beszélgess hangosan az eredeti íróval (felváltva kell beszélgetniük).

Facilitálás: Tanárként légy tudatában annak, hogy segítened kell a gyengébb vagy csendesebb diákoknak azáltal, hogy ötleteket javasolsz vagy utalsz rájuk, hasznos megjegyzéseket teszel, és segítesz, ha a diákok elakadnak.

Jegyzetek:

Ez szokatlan egy nyelvórán, mivel egy csendes beszélgetésről van szó, amelyet írásban folytatunk.

Ha a tanulók gyengébbek, lehetőség van arra, hogy hasonló szintű csoportokban dolgozzanak. Csak figyeljünk arra, hogy a gyengébb tanulók “elbújnak”, és hagyják, hogy mások végezzék el az összes munkát.

Connect-Extend-Challenge

Ez egy nagyszerű rutin az ötletek közötti kapcsolatok kialakítására, új ötletek megtalálására és kérdések generálására.

  • Hogyan kapcsolódik a téma ahhoz, amit már tudsz?

  • Milyen új ötleteket kaptál, amelyek kibővítették a gondolkodásodat?

  • Milyen kihívások vagy kérdések merültek fel a bemutatott új ötletekből?

Hogyan használd:

Válassz egy történetet, olvasmányrészletet, videót vagy hasonlót, amely érdekes és új lesz a tanulók számára. Mondja el a tanulóknak, hogy valószínűleg valami újat fognak tanulni, és mondja el nekik, hogy meg fogja kérdezni tőlük, hogyan kapcsolódik ez a jelenlegi tudásukhoz.

Kapcsolja össze: Mutassa meg/olvassa fel a kiválasztott témát, és kérje meg a tanulókat, hogy írják le, mit gondoltak, és hogyan kapcsolódik a jelenlegi tudásukhoz.

Kiterjesztés: Kérdezze meg a tanulókat, hogyan bővült vagy változott a gondolkodásuk. Jegyzeteljék le, beszéljék meg.

Kihívás: kérdezze meg a tanulókat, hogy a bemutatott új ötletekből milyen kihívások vagy kérdések merültek fel?

Jegyzetek:

Megkérheti a tanulókat, hogy minden szakasz után beszéljék meg párban vagy kiscsoportban.

A gondolkodási rutinok előnyei

  • Egyszerűen használhatóak, és nem igényelnek különösebb képzést

  • Megmutatják a gondolkodási folyamatot, ami szilárd példát adhat a gyengébb tanulóknak. Ez a támogatás segíthet támogatni a saját gondolataikat

  • Megteremthetik a kritikus gondolkodás kultúráját az órákon

  • Adaptálhatóak – szinte bármilyen témához vagy készséghez használhatók, amelyre az órán összpontosítasz.

  • Ezek nagymértékben átvihetők – a tanulók más tantárgyakban és az osztálytermen kívül is használhatják őket.

Remélem, hasznosnak találta ezeket a gondolkodási rutinokat!

Articles

Vélemény, hozzászólás?

Az e-mail-címet nem tesszük közzé.