Abstract
Schmidt (1975) sémaelméletét olyan alanyokon tesztelték, akiknek prizmás szemüveg viselése közben gyors célzási választ kellett kiadniuk. A szemüveg lehetővé tette számukra, hogy lássák a célt, de a válaszoló végtagjukat vagy a mozdulat eredményét nem. A probléma az volt, hogy meghatározzuk, hogy (a) a változó célzási gyakorlattal történő gyakorlás, és (b) a cél vizuális elmozdulási információjának megtapasztalása a gyakorlás előtt milyen hatással van a teljesítményre az új céltávolságra való átvitelben. Egy 2 × 2 (gyakorlás típusa × elmozdulási információ) faktoriális elrendezést alkalmaztunk, amelyben négy csoportban 15 főiskolás férfi alany 60 edzéspróbát végzett az eredmények szóbeli ismeretében. A változó céltávolságú gyakorlattal rendelkező csoportok kevesebb hibát mutattak az új céltávolságra való kezdeti és az egész átvitel során, mint a nem változó céltávolságú gyakorlattal rendelkező csoportok. Nem találtunk bizonyítékot arra, hogy a KR hiányában az új céltávolság tanulási aránya az átvitel során az új céltávolságra vonatkozóan pozitív függvénye lenne a célgyakorlat variabilitásának a képzésben. Nem találtak hatást a vizuális elmozdulási információ megtapasztalásának sem a transzfer során nyújtott teljesítményre.