Az igazgatóknak több okból is érdemes rendszeresen osztálytermi bejárást tartaniuk.

  • Először is egyértelművé teszik a tanárok számára, hogy a tanítás és a tanulás számunkra prioritást élvez.
  • Második, minél többet tudunk oktatóink tanítási döntéseiről, annál többet tudunk iskolánk egészségéről.
  • Harmadik, minél gyakoribbak a megfigyelések, annál jobban megbarátkoznak tanáraink és diákjaink a folyamattal.

Ne feledjük, hogy az osztálytermi bejárásoknak nem kell tartoznia, tolakodónak vagy hivatalosnak lenniük ahhoz, hogy értelmesek legyenek. Ha leegyszerűsítjük a megfigyelési folyamatot, és betartjuk a Visszaszámlálás az igazgatói állásig című könyvben vázolt öt lépést, a megfigyelésünk valójában csak körülbelül három percig tarthat.

A 3 perces osztálytermi átjárás 5 lépésben

Figyeljük meg a tanulók elkötelezettségét

A másodperc töredékéig tart megfigyelni, hogy a tanulók elkötelezettek-e a munkájuk iránt vagy sem. Figyelnek, írnak, interakcióba lépnek a tanárral vagy a többi diákkal, vagy egyedül dolgoznak?

Figyelje meg a leckét és a tanulási célokat

A következő néhány perc nagy részét azzal kell töltenie, hogy felmérje, mit tanítanak, és meghatározza, hogy az óra célja összhangban van-e a tantervvel és az etikai normákkal.

A tanárok oktatási stratégiáinak megfigyelése

Most, hogy megértette a tantervi fókuszt, készen áll arra, hogy megvizsgálja a tanár oktatási stratégiáit. Használ-e szókratészi kérdezést vagy visszajelzést? Egyedül vagy csoportban dolgoznak a diákok, jegyzetelnek, problémamegoldást végeznek stb.?

Mindig végezze el az első három lépést, és tegyen meg mindent, hogy ne ítélkezzen; Ön csupán adatokat gyűjt, és mintákat keres az osztálytermi oktatásban.

Ha az ideje engedi, a következő két lépéssel fejezze be a bejárást:

Kapcsolódik-e a lecke?

Ez alatt a lépés alatt azt kell vizsgálnia, hogy talál-e kapcsolatot a lecke és a korábbi tanulási célok között. Ideális esetben minden leckének az előző leckére kell épülnie.

Biztonsági és egészségügyi problémák megfigyelése

Vannak-e olyan feltűnő biztonsági vagy egészségügyi problémák, amelyekkel foglalkozni kell?

Ha úgy dönt, hogy a rövid osztálytermi bejárást a rutin rendszeres részévé teszi, először tájékoztassa a személyzetet. Íme öt dolog, amit érdemes megemlítenie a tanároknak:

  • Milyen gyakran fog megállni az osztálytermeikben, és mennyi ideig lesz ott.
  • Miről nem szólnak a látogatások: Magyarázza el, hogy a háromperces bejárások nem részei a hivatalos értékelési folyamatnak, és nem használják fel a tanárok megítélésére vagy kritizálására.
  • Mi a látogatások lényege: A tanítás és a tanulás a két legfontosabb dolog, ami az iskolában történik – a látogatások egyszerűen csak egy módja annak, hogy tiszteletben tartsuk ezek fontosságát. Sokan tanítottunk már olyan iskolában, ahol voltak hónapok, sőt talán évek is, amikor az igazgató be sem tette a lábát az osztályterembe. Ez sok tanár számára azt sugallja, hogy amit ők csinálnak, az nem fontos az igazgatónak. Magyarázza el a tanároknak, hogy nem ezt az üzenetet szeretné közvetíteni.”
  • Mégis sokat lehet tanulni a tanároktól: Az egyik legjobb módja az iskolai tanulás megismerésének az, ha rendszeresen jár az osztálytermekben. Lehet, hogy ön a felelős, de ez nem jelenti azt, hogy mindenre tudja a választ.”
  • Mit várhatnak a tanárok a bejárástól: Magyarázza el a tanároknak, hogy amikor beugrik, csak három percig lesz ott – kivéve, ha a tanár jelzi, hogy szeretné, ha tovább maradna. Ez idő alatt magyarázza el, hogy három dolgot fog megfigyelni: a tanulók elkötelezettségét, a tartalmat és a tartalom tanításához használt módszereket. A tanárok szívesen beszélgetnek önnel a látogatás után, ha konkrét visszajelzésre van szükségük.

Töltse le INGYENES igazgatói coaching útmutatónkat

Ryan Thomas tanár Ferndale-ből (MI).

Articles

Vélemény, hozzászólás?

Az e-mail-címet nem tesszük közzé.