2. Overvej:
Selv om børn har evnen til at dele med nogle mennesker, nogle gange – så har de måske ikke altid lyst til det. Og spørg dig selv – er det ikke rimeligt nok? Børns legetøj og mad er blandt de få ting, som de faktisk har ejerskab til og kontrol over i verden. Det virker urimeligt at forvente, at de automatisk skal give dem til venner, søskende og nogle gange endda helt fremmede mennesker. For ikke at nævne en klar dobbeltmoral, eftersom vi som voksne ikke har travlt med at dele vores sko, biler, bærbare computere eller læbestift med enhver ven, der tilfældigvis dukker op. En måde at hjælpe børnene med kravet om at dele deres legetøj på er at spørge dem, inden de skal lege, hvilket legetøj de ikke har lyst til at dele i dag. Sammen kan I opbevare dette legetøj uden for synsvidde, så de har en vis præventiv kontrol.
3. Spørg dig selv – hvilken lektie ønsker jeg at lære?
Når du tænker over det, er pointen egentlig ikke, om dit barn afleverer varen eller ej. Den lektie, du virkelig ønsker at lære her, er, at det at være gavmild og venlig får folk til at føle sig godt tilpas og i sidste ende gør verden til et bedre sted. Men når man kræver, at et barn skal dele, går man glip af alt dette. Du tvinger blot resultatet frem og gør dem sandsynligvis defensive og selvmedlidende undervejs. Har du nogensinde været modtager af en misundelig venlighed? Det føles forfærdeligt. Hvis du giver et barn plads og autonomi til at vælge, om, hvad og hvornår det vil dele, betyder det, at når det gør det, vil det være en ægte gavehandling.
4. Nogle gange er det konflikten, der er pointen
Som voksne har vi en tendens til at se tingene i meget sorte og hvide termer. Deling = godt. Skænderi = dårligt. At tage tur = godt. At tage fat = dårligt. Det er derfor, vi går ud og køber to af det samme legetøj – så alle kan få et. Eller vi tvinger dem til at tage tur med vores æggeur på, så hver tur er matematisk korrekt og retfærdig. Vores taktik falder for døve ører, fordi vi ikke forstår den egentlige pointe. I virkeligheden er mennesker meget mere rodet end det, og børn er interesserede i den sociale forbindelse og udforskning – hvad sker der, når jeg tager dette stykke legetøj? Hvordan kan jeg engagere dette andet barn? Han har det, det må være interessant! Når vi kalder børn for “forfærdelige delere”, “egoistiske” eller “grådige”, så går vi glip af det virkelige motiv bag deres adfærd, og vi sætter uretfærdige og uvenlige etiketter på dem.
5. Facilitér problemløsning eller vær tavs.
I stedet for at tvinge er min yndlingstilgang at gøre ingenting. At holde min tunge, mens jeg ser børnene finde ud af det. Det kan være en rigtig lærestreg i selvbeherskelse. Når vi griber ind med vores udtalelser som “Hvis I skændes om det, så er der ingen, der får det!” eller “Du har det i 1 minut, så har du det i 1 minut” eller “Du er den store dreng, så du bør give ham det” – så frarøver vi vores børn muligheden for at løse problemerne. Vi kan måske ikke lide de løsninger, de finder på – men min regel er, at hvis de er glade, er jeg glad. Der er utrolig meget at lære her: forhandling, kompromis, give og tage. Når voksne involverer sig for meget, forplumrer vi vandene med vores vurderinger og bedømmelser – vi ser ofre og aggressorer, hvor der kun er børn på spil.
6. Håndter sociale forventninger!
Håndtering af pres fra andre forældre er klart det sværeste aspekt af at give børnene plads til at finde ud af det selv. Når vi står over for misbilligende blikke fra andre forældre, er den stærkeste af os nogle gange klar til at smuldre i bestikkelse og trusler (det ved jeg, at jeg er!).