Fritz V. je pseudonym, který Hans Asperger používal pro svého prvního pacienta. Stal se tak prvním člověkem v historii, u kterého byl identifikován Aspergerův syndrom. Fritz projevoval v dětství mnoho problémů s chováním a ve škole vystupoval, ale měl velký zájem o matematiku a astronomii, zejména o teorie Isaaca Newtona. V dospělosti se Fritz stal profesorem astronomie a vyřešil chybu v Newtonově práci, které si původně všiml jako dítě. Mnohé z toho, co se Asperger dozvěděl o stavu v jeho počátcích, pochází z jeho setkání s Fritzem, kterého po celý život sledoval.
Fritz V. se narodil v červnu 1933 v Rakousku a na podzim roku 1939 byl poslán k Hansi Aspergerovi. Škola ho odkázala, protože ho už první den považovala za „nevzdělavatelného“. Měl těžkou poruchu sociální integrace. Hans Asperger podal velmi podrobnou zprávu o Fritzovi a snaze pochopit jeho problémy ve své kazuistice „Autistická psychopatie“ v dětství. Fritz byl prvním dítětem svých rodičů. Podle Aspergera byla jeho matka potomkem „jednoho z největších rakouských básníků“ a svou rodinu popisovala jako „ve formě šíleného génia“. Její rodina byli intelektuálové, kteří psali poezii „docela krásně“. Asperger si zde všiml genetické složky syndromu, protože Fritzův dědeček a několik jeho příbuzných vykazovali podobné rysy a byli mnohokrát vyloučeni ze soukromých škol. Jeho dědeček žil v době Aspergerovy zprávy jako excentrický samotář. Žil sám a „zabýval se vlastními myšlenkami“. Podobné chování jako on vykazovala i Fritzova matka. Špatně navazovala oční kontakt, vždy vypadala neupraveně, oblékala se poměrně špatně a chodila velmi těžkopádně, vojensky s rukama za zády. Měla problémy s komunikací s rodinou, a když to doma začalo být příliš stresující, odjížděla sama na několik týdnů do Alp a nechávala zbytek rodiny, aby si poradil sám. Fritzův otec byl státní úředník a Asperger poznamenal, že v době Fritzova narození mu bylo 55 let. Fritz se narodil normálně. Jeho motorický vývoj byl však opožděný a byl velmi nemotorný, což jeho rodiče znepokojovalo. Chodit se naučil až ve čtrnácti měsících. Měl také problémy s osvojením si svépomocných dovedností, jako je mytí a úklid. Nicméně se také naučil mluvit mnohem dříve, v deseti měsících, a rychle se vyjadřoval ve formální struktuře vět „jako dospělý“. Asperger si všiml, že Fritz od útlého věku nikdy nedělal, co se mu řekne, a často dělal záměrně pravý opak. Tresty ho neodradily. Byl neklidný a neposedný a měl „destruktivní nutkání“. Jakékoli hračky, které kolem něj zůstaly, brzy rozbil. Nevycházel dobře ani s ostatními dětmi. „Zranily ho“ a jednou na jedno zaútočil kladivem. Málo se staral o nebezpečí, které hrozilo jemu nebo ostatním. Ze školky ho vyhodili hned první den. Napadal ostatní děti, během vyučování se nonšalantně procházel a ničil věšák na kabáty. Fritzovi bylo jedno, jestli se na něj lidé zlobí, a zdálo se, že si jejich zlostné reakce na jeho neposlušnost užívá. Přesto se občas bez provokace objímal s ostatními spolužáky. Asperger si všiml, že Fritz byl lhostejný k autoritě dospělých, a když s nimi mluvil, používal jadrný, neformální jazyk (používal neformální „du“ a nikdy formální „sie“). Projevoval také opakující se pohyby, jako je bití, skákání a echolálie. Fritz měl špatný oční kontakt a při rozhovoru s lidmi se na ně nikdy nedíval. Mluvil také tupým, monotónním hlasem. Někdy však v reakci na otázku zazpíval „to nerad říkám“ nebo tloukl rytmy do předmětů kolem sebe. Trpěl vážnými žaludečními problémy z pojídání nejedlých věcí, například tužek, a z olizování stolů. V tělesné výchově si vedl velmi špatně, protože byl velmi nemotorný a nikdy se nehoupal v žádném rytmu. Často utíkal ze třídy nebo začal mlátit a skákat nahoru a dolů. Když přišlo na testy inteligence, nebylo možné dobře změřit jeho inteligenci, protože jeho odpovědi na testové otázky se lišily. Někdy poskakoval a pohyboval se nebo prostě odpovídal nesmysly (Asperger zde naznačuje, že by to mohlo být úmyslné) a jindy mohl dát na svůj věk značně pokročilou odpověď. Asperger poznamenal, že to vypadalo téměř na náhodu. Na některé otázky odpovídal velmi přesně a na jiné mumlal nesmysly.
Mnoho z toho, co se Asperger dozvěděl o syndromu a jeho vlivu na zdraví a učení, lze vyčíst z jeho interakcí s Fritzem. Všiml si mnoha problémů s chováním, s nimiž se Fritz potýkal, a poznamenal, že tyto problémy, s nimiž se potýkal od útlého věku při navazování vztahů s rodiči, povedou později k problémům s učiteli a vrstevníky. Vývoj dětí do značné míry závisí na věcech, jako je oční kontakt a porozumění ostatním, s nimiž měl Fritz problémy. Asperger se domníval, že Fritz velmi snadno cítí emoce, ale problémy měl s jejich projevováním. V Aspergerových záznamech o Fritzovi lze pozorovat mnoho rysů, které jsou považovány za klíčové rysy Aspergerova syndromu, včetně obtížné socializace a porozumění myšlenkám druhých, problémů s empatií, zvláštních zájmů, motorických problémů, smyslových problémů, vyhýbání se ostatním spolužákům a potíží s navazováním vztahů s vrstevníky. Asperger doporučil matce, že se mu bude lépe dařit se soukromým učitelem než v plné třídě, ale že i tak bude mít určité potíže s udržením pozornosti. Mnohé z toho, co se Asperger od Fritze naučil, pomohlo při dnešním chápání Aspergerova syndromu
.