Memória Visual: Definição, Importância, Fatos, Superação de Déficits

Memória é o processo pelo qual o conhecimento é codificado, armazenado, e posteriormente recuperado. Embora a palavra memória possa conjurar uma imagem de um processo singular, “tudo ou nada”, é claro que na verdade existem muitos tipos de memória, cada um dos quais pode ser um pouco independente dos outros.

A memória visual envolve a capacidade de armazenar e recuperar sensações e percepções visuais previamente experimentadas quando os estímulos que originalmente as evocavam já não estão presentes. Ou seja, a pessoa deve ser capaz de fazer uma imagem visual viva em sua mente do estímulo, como uma palavra, e uma vez que o estímulo é removido, ser capaz de visualizar ou recordar esta imagem sem ajuda.

Vários pesquisadores afirmaram que até oitenta por cento de toda a aprendizagem ocorre através do olho com a memória visual existente como um aspecto crucial da aprendizagem.

A memória visual crítica para a leitura, ortografia e escrita

A memória visual é um fator crítico na leitura, ortografia e escrita. Crianças que não desenvolveram suas habilidades de memória visual não podem reproduzir prontamente uma seqüência de estímulos visuais. Frequentemente têm dificuldade em lembrar a aparência visual geral das palavras ou a sequência de letras das palavras para a leitura e a ortografia. Podem lembrar-se das letras de uma palavra, mas muitas vezes não se conseguem lembrar da sua ordem, ou podem conhecer a letra inicial e a configuração da palavra sem terem absorvido os detalhes, ou seja, as letras subsequentes da palavra. Como resultado, estas crianças não desenvolvem um bom vocabulário visual e frequentemente experimentam sérias dificuldades ortográficas.

Pode ser terrivelmente frustrante para alguém com um défice de memória visual realizar um exercício de escrita à mão ou de cópia de palavras. Crianças com dificuldade de memória visual terão dificuldade em copiar cartas, palavras e frases de um quadro-negro ou de um livro. Elas podem apresentar uma caligrafia muito lenta, dificuldade para formar letras e misturar letras ou palavras dentro das frases. Produzir trabalho escrito em folhas de trabalho e testes pode ser difícil.

Memória visual significativamente relacionada ao desempenho em matemática

Cento e setenta e uma crianças com idade média de 10,08 anos participaram de um estudo de Marjean Kulp et al. Este estudo, realizado na Ohio State University College of Optometry em 2004, foi concebido para determinar se o desempenho em testes de percepção visual poderia ou não prever as crianças com fraco desempenho atual em matemática.

A percepção visual refere-se ao processo de interpretação e organização da informação visual. A capacidade de percepção visual é frequentemente subdividida em áreas como a discriminação visual e a memória visual. A discriminação visual envolve a capacidade de atender e identificar as características e detalhes distintivos de uma figura, tais como forma, orientação, cor e tamanho. A memória visual refere-se à capacidade de lembrar uma imagem visual.

Controles de idade e habilidade cognitiva verbal foram incluídos em todas as análises de regressão porque a falha no controle da habilidade verbal tem sido uma crítica a alguma literatura que investiga a relação entre habilidades visuais e acadêmicas.

Kulp et al. concluíram: “A má capacidade de percepção visual está significativamente relacionada à má realização em matemática, mesmo quando se trata de controle para a capacidade cognitiva verbal”. Portanto, a capacidade perceptiva visual, e particularmente a memória visual, deve ser considerada como uma das habilidades que estão significativamente relacionadas ao desempenho matemático”.

Papel da memória visual em matemática confirmado

Um estudo de pesquisa (2013) do Dr. Dénes Szűcs e da equipe da Universidade de Cambridge, Reino Unido, se propôs a comparar várias teorias potenciais de discalculia em mais de mil crianças de 9 anos.

Discalculia refere-se a uma grave dificuldade de aprendizagem da matemática, que afeta cerca de 6% das crianças em idade escolar. Estas crianças demonstram inteligência normal e a sua capacidade de leitura pode ser perfeita. A discalculia é frequentemente descrita como “como a dislexia, mas para a matemática”.

As crianças com discalculia têm muitas vezes dificuldade em compreender a quantidade numérica. Por exemplo, têm dificuldade em ligar símbolos abstractos, tais como um número, à magnitude numérica que estes representam. Elas não conseguem ver a conexão, por exemplo, entre cinco dedos e o número ‘5’. Isto é semelhante às crianças com dislexia, que têm dificuldade em ligar sons com letras. As crianças com discalculia também podem ter dificuldade em memorizar tabelas matemáticas, contar ou saltar a contagem em sequência e contar o tempo. Podem ter dificuldades com os conceitos básicos de adição, subtracção, multiplicação e divisão, precisando muitas vezes de recorrer a métodos alternativos para resolver problemas (contagem com os dedos, diagramas de desenho, etc.).

Os investigadores descobriram que as crianças com discalculia apresentaram um fraco desempenho da memória visual-espacial. Por exemplo, tiveram um mau desempenho quando tiveram de se lembrar da localização de itens numa grelha espacial. Além disso, a capacidade das crianças com discalculia de resistir à distração de informações irrelevantes também era fraca. Por exemplo, numa tarefa em que tinham de escolher qual dos dois animais era maior na vida real, tiveram um mau desempenho quando o animal maior na vida real era menor no seu tamanho de exibição.

Os resultados desafiam a noção de que a discalculia é caracterizada por problemas com um ‘sentido numérico’ especializado, porque este sentido numérico estava intacto nesta amostra de crianças com discalculia.

A memória visual pode ser treinada

Um teste de memória visual foi dado a 501 crianças caucasianas urbanas e 125 crianças esquimós da aldeia. As crianças esquimós da aldeia demonstraram níveis significativamente mais elevados de memória visual. A memória visual também aumentou significativamente com a idade.

Em contraste com as marcantes diferenças visuais do ambiente urbano, o Ártico é um mundo de uniformidade visual. A tundra plana e monótona e o gelo marinho empilhado fornecem poucos marcadores visuais distintivos para orientar a caça da qual depende, em parte, a sobrevivência. Para caçar e encontrar o caminho de volta à aldeia, os esquimós devem atender a sinais visuais muito pequenos e suas relações padronizadas, como rochas viradas para cima ou o ângulo da Ursa Maior em diferentes momentos do dia. Os caucasianos que viajaram com os esquimós observam frequentemente a sua extraordinária capacidade de viajar pelo que parece ser um terreno sem características, observando de perto os mais pequenos pontos de referência e memorizando as suas localizações espaciais.

Isto mostra claramente que a memória visual pode ser treinada!

Como Edublox pode ajudar

Edublox Online Tutor (EOT) abriga uma série de programas de treinamento cognitivo multissensoriais que permitem aos alunos superar obstáculos de aprendizagem e alcançar seu pleno potencial.

EOT é baseado em pesquisa pedagógica e mais de 30 anos de experiência demonstrando que as fracas habilidades cognitivas subjacentes são responsáveis pela maioria das dificuldades de aprendizagem. As competências cognitivas subjacentes incluem a memória visual. Exercícios cognitivos específicos podem fortalecer estas fraquezas levando a um maior desempenho na leitura, ortografia, escrita, matemática e aprendizagem.

Em um estudo de pesquisa Edublox melhorou a memória visual em 1,3 anos em 5 dias. O quiroprático Dr. Jaidan Mays comparou os efeitos do treinamento Edublox versus o treinamento Edublox combinado com a terapia de manipulação da coluna cervical na memória visual e na memória sequencial visual.

Trigésima quarta série 5, 6 e 7 alunos de uma escola do centro da cidade participaram do estudo do Mays. Dois sub-testes do Teste de Percepção Visual foram usados para avaliar a memória visual e a memória visual seqüencial dos alunos. Eles foram então divididos em dois grupos iguais.

Os membros do primeiro grupo (o Grupo Edublox) fizeram o Edublox por 22,5 horas ao longo de um período de cinco dias. Os membros do segundo grupo (o Grupo Edublox e Grupo de Ajuste) receberam o mesmo treinamento Edublox que o primeiro grupo. Mas este segundo grupo também recebeu terapia de ajuste cervical todas as manhãs, durante o período de cinco dias. A avaliação foi repetida após os cinco dias.

Os resultados: O resultado médio do Teste de Habilidades de Memória Visual POST em ambos os grupos foi significativamente maior do que o resultado médio do Teste de Habilidades de Memória Visual PRE. A pontuação média em ambos os grupos melhorou de 6,2 anos para 7,5 anos. Como o gráfico abaixo ilustra, o Grupo Edublox melhorou ligeiramente mais do que o Grupo Edublox e Ajuste (uma melhoria de 6,3 para 7,8 anos versus uma melhoria de 6,2 para 7,1 anos):
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EOT foi otimizado para crianças entre 7 e 13 anos, é adequado para os dotados e menos dotados, e pode ser usado em casa e na escola. O programa é eficaz para uma variedade de dificuldades de aprendizagem, incluindo dislexia, disgrafia, discalculia e ADD/ADHD.
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