As Escolas Públicas Urbanas Precisam de Apoio

A mudança da educação urbana não é impossível, nem fácil, mas nós, como indivíduos e como comunidade, devemos fazer mudanças dentro de nós mesmos para garantir o sucesso de cada aluno. O foco no envolvimento dos pais, no envolvimento dos professores, na educação infantil, na construção de comunidades vivas positivas e na diminuição da pobreza irá melhorar o desempenho dos alunos na escola e o sucesso na vida.

De acordo com a hierarquia de necessidades de Maslow, os indivíduos têm necessidades de deficiência e de crescimento. As necessidades de deficiência são necessidades básicas para o bem-estar físico e fisiológico de uma pessoa. As necessidades de crescimento, por outro lado, incluem a necessidade de conhecer, apreciar e compreender; essas necessidades nunca podem ser plenamente satisfeitas (Slavin, 2005). As necessidades de crescimento dos alunos não podem ser satisfeitas a menos que as necessidades básicas sejam atendidas, e você não pode ter uma sem a outra.

Nosso governo e nosso sistema escolar têm que entender que, a menos que as necessidades básicas de cada aluno sejam atendidas, a educação e o aprendizado sofrerão. Muitos alunos que frequentam escolas urbanas vivem em famílias monoparentais e vivem abaixo da linha de pobreza, por isso a comunidade estudantil deve concentrar-se nas necessidades básicas. Como resultado, os alunos das escolas urbanas começam com uma grande desvantagem. Por outro lado, os alunos das escolas suburbanas com as suas necessidades básicas a serem satisfeitas têm uma comunidade onde são capazes de se concentrar na aprendizagem, na apreciação e na compreensão da educação. É por isso que os sistemas escolares urbanos precisam de atenção especial e mudanças dramáticas.

O envolvimento dos pais nas escolas está muito ligado ao sucesso escolar das crianças, mas muitos alunos urbanos vêm de famílias onde essa não é a realidade. Um dos estereótipos proeminentes é a ideia de “que os pais de baixa renda não se importam com a escolaridade de seus filhos, não são competentes para ajudar com os deveres de casa e não incentivam a realização”. (Loot 2003) Em vez disso, não é que os pais não se preocupem, mas muitas vezes para os alunos de baixa renda há apenas um pai que fornece para sua família. Neste caso, os pais podem trabalhar quando seus filhos estão fora da escola e eles não são capazes de ajudar seus filhos com seus deveres de casa.

No entanto, os pais e os educadores precisam encontrar maneiras de trabalhar juntos para garantir o sucesso da criança. Mesmo que os pais nem sempre possam estar presentes, os pais podem mostrar interesse na educação de seus filhos e os professores podem ajudá-los a fazer isso. Quando eles são capazes de estar lá, os pais devem construir seu relacionamento com seus filhos e fazer-lhes perguntas, encorajar as crianças a ensinar-lhes o que aprenderam na escola, e mantê-los com expectativas muito altas.

O envolvimento dos professores com os alunos urbanos é outro fator chave que pode ter um efeito sobre o nível de realização do aluno. Para que os alunos tenham sucesso, eles devem ter professores dedicados e dedicados a ensinar os alunos e ajudá-los a alcançar tanto academicamente como fora das paredes das escolas. Alguns professores podem não compreender que os alunos têm muitas pessoas que entram e saem das nossas vidas. Nas escolas urbanas de hoje, os alunos não podem se dar ao luxo de ter professores que lhes negam ajuda e decepcionam os alunos em vez de darem uma mãozinha e ajudarem a guiá-los para o sucesso.

Pobreza e violência nas comunidades vivas são obstáculos para o sucesso dos alunos, e eles precisam ser mudados. Ainsworth relatou que uma forma dramática de o bairro e o ambiente comunitário poderem afetar a vida dos moradores é através da influência nos resultados educacionais das crianças (2002).

Por causa da falta de atividades para interessar os alunos depois da escola, muitas crianças que vão à escola no centro das cidades são forçadas a confiar na orientação da comunidade em que vivem. Se não há programas escolares estruturados ou oportunidades, as crianças são muitas vezes deixadas nas ruas de suas comunidades, onde a violência, as drogas e a criminalidade são comuns. O sistema escolar e o governo precisam criar programas para ajudar os alunos que vivem na pobreza a aprender e liderar para que eles possam superar as dificuldades da pobreza e bairros violentos.

Isso precisa acontecer imediatamente. Embora muitas pessoas acreditem que as escolas são uma forma de reduzir a pobreza e a brecha de sucesso no futuro, os problemas que as escolas urbanas enfrentam hoje limitam o sucesso dos alunos em primeiro lugar, por isso a brecha não está mudando. A pobreza nas escolas do interior das cidades precisa de ser focalizada em vez de ignorada, a fim de aumentar os resultados e o sucesso dos alunos.

A educação infantil na sociedade de hoje é muito importante e crucial para o sucesso de uma criança. Entretanto, o acesso à pré-escola não é uma realidade para grande parte do país. Em uma coleção CRDC 2011-12 descobriu-se que cerca de 40% dos distritos escolares públicos não oferecem pré-escola, e onde ela está disponível, na maioria das vezes é apenas parte do dia. Dos distritos escolares que operam programas pré-escolares públicos, apenas metade está disponível para todos os alunos dentro do distrito. Também no mesmo estudo foi constatado que os alunos negros representam 18% das matrículas no pré-escolar, mas 42% dos alunos do pré-escolar foram suspensos pelo menos uma vez, e 48% dos alunos do pré-escolar foram suspensos mais de uma vez. A educação infantil deve ser oferecida a cada indivíduo, não apenas a uma pequena porcentagem dos bairros que podem pagar por ela.

Sem mudanças positivas nestes fatores, os alunos lutam para aprender os conjuntos de habilidades básicas que são necessárias para passar para o nível seguinte. Uma vez que esses alunos passam a buscar o ensino superior, eles podem não ser capazes de competir com os alunos ao seu redor e ter que fazer cursos de remediação. Estes alunos estão caindo através das rachaduras do sistema escolar da cidade.

Alguns podem argumentar que o sistema escolar da nossa cidade já está melhorando ao construir e remodelar mais e mais escolas a cada ano e planejando adicionar mais alguns programas esportivos. A construção e remodelação de escolas não é a chave para resolver os problemas que enfrentamos hoje na educação urbana. O sistema escolar está nos dando a caixa de ferramentas e não está nos mostrando ou ensinando como usar as ferramentas, e o ambiente perigoso onde trabalhamos não está mudando. Os alunos podem fazer a sua parte tendo o coração e o desejo de usar as ferramentas que lhes são dadas.

A modificação da educação urbana não é impossível e não será uma tarefa fácil, mas devemos fazer mudanças dentro de nós mesmos para garantir o sucesso de cada aluno. Juntos podemos mudar o sistema escolar urbano de hoje se pais, educadores, governos e alunos juntarem forças e promoverem a educação infantil e empurrarem o envolvimento dos pais, dos professores e ambientes comunitários positivos.