Pamięć jest procesem, w którym wiedza jest kodowana, przechowywana, a później odzyskiwana. Chociaż słowo pamięć może wywoływać obraz pojedynczego procesu „wszystko albo nic”, jasne jest, że w rzeczywistości istnieje wiele rodzajów pamięci, z których każdy może być w pewnym stopniu niezależny od innych.
Pamięć wzrokowa obejmuje zdolność do przechowywania i odzyskiwania wcześniej doświadczonych wrażeń wzrokowych i percepcji, gdy bodźce, które je wywołały, nie są już obecne. Oznacza to, że dana osoba musi być w stanie stworzyć w swoim umyśle żywy obraz wizualny bodźca, takiego jak słowo, a kiedy ten bodziec zostanie usunięty, być w stanie wizualizować lub przywołać ten obraz bez pomocy.
Różni badacze stwierdzili, że aż osiemdziesiąt procent całej nauki odbywa się poprzez oko z pamięcią wzrokową istniejącą jako kluczowy aspekt uczenia się.
Pamięć wzrokowa krytyczna dla czytania, ortografii i pisania
Pamięć wzrokowa jest krytycznym czynnikiem w czytaniu, ortografii i pisaniu. Dzieci, które nie rozwinęły swoich umiejętności pamięci wzrokowej, nie mogą łatwo odtworzyć sekwencji bodźców wzrokowych. Często doświadczają trudności w zapamiętywaniu ogólnego wyglądu wizualnego słów lub kolejności liter w słowach do czytania i literowania. Mogą pamiętać litery wyrazu, ale często nie pamiętają ich kolejności lub mogą znać początkową literę i konfigurację wyrazu, nie przyswajając sobie szczegółów, czyli kolejnych liter wyrazu. W rezultacie dzieci te nie rozwijają dobrego słownictwa wzrokowego i często doświadczają poważnych trudności w pisowni.
Dla osoby z deficytem pamięci wzrokowej wykonywanie ćwiczeń w pisaniu odręcznym lub kopiowaniu wyrazów może być strasznie frustrujące. Dzieci z trudnościami w pamięci wzrokowej będą miały problemy z kopiowaniem liter, słów i zdań z tablicy lub książki. Mogą prezentować bardzo powolne pismo odręczne, problemy z tworzeniem liter i mylenie liter lub słów w zdaniach. Tworzenie prac pisemnych na arkuszach i testach może być trudne.
Pamięć wzrokowa istotnie związana z wynikami matematycznymi
W badaniu przeprowadzonym przez Marjean Kulp i wsp. wzięło udział sto siedemdziesiąt jeden dzieci w średnim wieku 10,08 lat. Badanie to, przeprowadzone w Ohio State University College of Optometry w 2004 roku, miało na celu ustalenie, czy wyniki testów percepcji wzrokowej mogą przewidzieć dzieci z niskimi bieżącymi osiągnięciami w matematyce.
Percepcja wzrokowa odnosi się do procesu interpretowania i organizowania informacji wizualnych. Umiejętności percepcji wzrokowej są często dzielone na takie obszary jak dyskryminacja wzrokowa i pamięć wzrokowa. Dyskryminacja wzrokowa obejmuje zdolność zwracania uwagi i identyfikowania wyróżniających cech i szczegółów figury, takich jak kształt, orientacja, kolor i rozmiar. Pamięć wzrokowa odnosi się do zdolności do zapamiętywania obrazu wizualnego.
Kontrole dla wieku i werbalnych zdolności poznawczych zostały włączone do wszystkich analiz regresji, ponieważ brak kontroli dla zdolności werbalnych był krytyką niektórych literatur badających związek między zdolnościami wizualnymi i akademickimi.
Kulp i wsp. stwierdzili: „Słabe zdolności percepcji wzrokowej są znacząco związane ze słabymi osiągnięciami w matematyce, nawet przy kontroli werbalnych zdolności poznawczych. Dlatego zdolności percepcji wzrokowej, a w szczególności pamięć wzrokowa, powinny być uważane za jedne z umiejętności, które są istotnie związane z osiągnięciami w matematyce.”
Rola pamięci wzrokowej w matematyce potwierdzona
Badania (2013) przeprowadzone przez dr Dénesa Szűcsa i zespół z Uniwersytetu w Cambridge w Wielkiej Brytanii miały na celu porównanie różnych potencjalnych teorii dyskalkulii u ponad tysiąca 9-letnich dzieci.
Dyskalkulia odnosi się do poważnych trudności w uczeniu się matematyki, które dotykają mniej więcej 6 procent dzieci w wieku szkolnym. Dzieci te wykazują normalną inteligencję, a ich umiejętności czytania mogą być doskonałe. Dyskalkulia jest często opisywana jako „jak dysleksja, ale w matematyce”.
Dzieci z dyskalkulią często mają problemy z rozumieniem liczb. Na przykład, mają trudności z połączeniem abstrakcyjnych symboli, takich jak liczba, z wielkością liczbową, którą ona reprezentuje. Nie widzą związku, na przykład, między pięcioma palcami a liczbą „5”. Jest to podobne do dzieci z dysleksją, które mają trudności z łączeniem dźwięków z literami. Dzieci z dyskalkulią mogą mieć również problemy z zapamiętywaniem tabelek matematycznych, liczeniem lub pomijaniem liczenia w kolejności i odmierzaniem czasu. Mogą zmagać się z podstawowymi pojęciami dodawania, odejmowania, mnożenia i dzielenia, często muszą polegać na alternatywnych metodach rozwiązywania problemów (liczenie na palcach, rysowanie diagramów itp.).
Badacze odkryli, że dzieci z dyskalkulią wykazywały słabą wydajność pamięci wzrokowo-przestrzennej. Na przykład, osiągały słabe wyniki, gdy musiały zapamiętać położenie elementów w siatce przestrzennej. Ponadto zdolność dzieci dyskalkulicznych do opierania się rozproszeniu uwagi przez nieistotne informacje była również słaba. Na przykład w zadaniu, w którym musiały wybrać, które z dwóch zwierząt było większe w rzeczywistości, wypadały słabo, gdy większe zwierzę w rzeczywistości miało mniejszy rozmiar na ekranie.
Wyniki te podważają tezę, że dyskalkulia charakteryzuje się problemami z wyspecjalizowanym „zmysłem liczbowym”, ponieważ zmysł ten był nienaruszony w tej próbce dzieci z dyskalkulią.
Pamięć wzrokowa może być trenowana
Test pamięci wzrokowej przeprowadzono na 501 miejskich kaukaskich i 125 wiejskich eskimoskich dzieciach. Dzieci z wioski Eskimosów wykazały znacząco wyższy poziom pamięci wzrokowej. Stwierdzono również, że pamięć wzrokowa wzrasta znacząco z wiekiem.
W przeciwieństwie do uderzających różnic wizualnych środowiska miejskiego, Arktyka jest światem wizualnej jednorodności. Płaska, monotonna tundra i spiętrzony lód morski dostarczają niewielu charakterystycznych wizualnych znaczników, które mogłyby pokierować polowaniem, od którego częściowo zależy przetrwanie. Aby móc polować i znaleźć drogę powrotną do wioski, Eskimosi muszą zwracać uwagę na bardzo małe wskazówki wizualne i ich wzajemne relacje, takie jak odwrócone skały czy kąt Wielkiego Chrapra o różnych porach dnia. Kaukazczycy, którzy podróżowali z Eskimosami często zauważają ich niezwykłą zdolność do podróżowania przez to, co wydaje się być pozbawionym funkcji terenem poprzez uważne obserwowanie najmniejszych punktów orientacyjnych i zapamiętywanie ich przestrzennych lokalizacji.
To wyraźnie pokazuje, że pamięć wzrokowa może być trenowana!
Jak Edublox może pomóc
Edublox Online Tutor (EOT) zawiera wiele multisensorycznych programów treningu poznawczego, które umożliwiają uczniom pokonanie przeszkód w nauce i osiągnięcie pełnego potencjału.
EOT jest oparty na badaniach pedagogicznych i ponad 30-letnim doświadczeniu pokazującym, że słabe podstawowe umiejętności poznawcze są przyczyną większości trudności w nauce. Do podstawowych umiejętności poznawczych należy pamięć wzrokowa. Specyficzne ćwiczenia poznawcze mogą wzmocnić te słabości prowadząc do zwiększenia wydajności w czytaniu, pisowni, pisaniu, matematyce i uczeniu się.
W jednym z badań Edublox poprawił pamięć wzrokową o 1,3 roku w ciągu 5 dni. Chiropraktyk dr Jaidan Mays porównał efekty treningu Edublox w porównaniu z treningiem Edublox połączonym z terapią manipulacyjną kręgosłupa szyjnego na pamięć wzrokową i wzrokową pamięć sekwencyjną.
W badaniu Maysa wzięło udział 34 uczniów klasy 5, 6 i 7 ze szkoły w centrum miasta. Dwa podtesty Testu Wzrokowych Umiejętności Percepcyjnych zostały użyte do oceny pamięci wzrokowej i wzrokowej pamięci sekwencyjnej uczniów. Następnie podzielono ich na dwie równe grupy.
Członkowie pierwszej grupy (Grupa Edublox) wykonywali Edublox przez 22,5 godziny w ciągu pięciu dni. Członkowie drugiej grupy (Grupa Edubloxu i Dostosowania) otrzymali taki sam trening Edubloxu jak pierwsza grupa. Jednak ta druga grupa otrzymała również terapię nastawiania szyjki macicy każdego ranka przez okres pięciu dni. Ocena została powtórzona po pięciu dniach.
Wyniki: Średni wynik Visual Memory Skills Test POST w obu grupach był znacząco wyższy niż średni wynik Visual Memory Skills Test PRE. Średni wynik w obu grupach poprawił się z 6,2 roku do 7,5 roku. Jak widać na poniższym wykresie, Grupa Edubloxu poprawiła się nieco bardziej niż Grupa Edubloxu i Dostosowania (poprawa z 6,3 do 7,8 lat w porównaniu z poprawą z 6,2 do 7,1 lat):
.
.
EOT został zoptymalizowany dla dzieci w wieku od 7 do 13 lat, jest odpowiedni dla osób uzdolnionych i mniej uzdolnionych, może być stosowany w domu i w szkole. Program jest skuteczny w przypadku różnych trudności w uczeniu się, w tym dysleksji, dysgrafii, dyskalkulii i ADD/ADHD.
..
© EdubloxRealna pomoc w wyzwaniach związanych z nauką –
Wideo: Historia Susan o pomocy córce w nadrobieniu zaległości
Poznaj Susan, mamę Vivienne. Vivienne została adoptowana z Chin w wieku 5 i pół roku. Ten filmik jest o tym, jak Susan pomaga swojej 11-letniej córce nadrobić opóźnienia w rozwoju. Zaczęli korzystać z programu Edublox 13 tygodni temu. Oto jej historia. Continue Reading
Susan, mama VivienneLuty 22, 2021
.
Cusimano A. Learning Disabilities: There Is a Cure. Achieve Publications. 2010.
Kleinfeld JS, „Intellectual strengths in culturally different groups: an Eskimo illustration.” Review of Educational Research. Summer 1973, vol. 43(3): 341-359.
Kulp M et al. „Are visual perceptual skills related to mathematics ability in second through sixth grade children?” Focus on Learning Problems in Mathematics. 2004, 26(4): 44-51.
Mays JL, Effects of Edublox Training versus Edublox Training Combined with Cervical Spinal Manipulative Therapy on Visual Memory and Visual Sequential Memory. M.Tech. thesis, University of Johannesburg. 2013.
Szűcs D et al. „Developmental dyscalculia is related to visuo-spatial memory and inhibition impairment”. Cortex. November 2013, 49(10): 2674 – 2688.
.