Everything You’ve wanted to Know About The Waldorf Homeschool Curriculum

ルドルフ・シュタイナーによって1900年代初めに開発されたウォルドルフ教育モデルは、子どもが幼児教育、小学校教育、中学校教育の三つの大きな年齢グループの中で適切なスキルを開発するという前提に基づいた革命的な教育モデルである。

シュタイナーや彼の教育への非常に異なるアプローチについて聞いたことがない場合は、彼のプログラムは、現在60カ国以上で、約1000の学校と2000の幼児教育プログラムで使用されていることが注目される

ウォルドルフ教育モデルが、実は1928年から米国で使われていることに衝撃を受けたかもしれません。 ニューヨークを拠点とするルドルフ・シュタイナー・スクールは、ウォルドルフのカリキュラムによる学習プロセスを実践するために、この年に設立されたのです。 しかし、ウォルドルフ／シュタイナーモデルがアメリカの学校で大きな支持を得たのは、過去10年間のことです。親たちが、テクノロジーやストレスの多いテストを重視した従来の教育モデルに対して、このモデルの利点に気付き始めたからです。

もちろん、より多くのホームスクーリング家庭がウォルドルフの指導方法を採用しているので、この指導と学習の枠組みが家庭に普及するのは時間の問題でした。

頭-子どもは論理的かつ自立的に考えることを学びます。

心-子どもは自分の感情に同調し、自分の世界と同様に自分が行っている仕事と感情的につながることができます。

手-子供たちは個人的な目標を達成し、世界に貢献するために積極的になります。 もちろん学問は重要ですが、正式な教育に重点を置くのは、子供が発達的にそれに対応できるようになった後です。 例えば、読書の指導は7歳まで遅らせ、低学年でよく使われるリーダーや教科書はこのモデルでは使わず、信じられないかもしれませんが、子供たちは読むことを学ぶ前に書くことを学びます。

ウォルドルフのアプローチは、書くことが読むことの前に来るべきであることを強調するのは全く不合理に聞こえるかもしれませんが、実際には、それは、最初に話し言葉が発達し、次に（象形文字のように）書き言葉が発達し、それから初めて読むことが入ってきた歴史的言語のパターンを追います。 口頭表現、物語、芸術

初期の段階では、言語は物語を語り、歌を歌い、詩を朗読することに基づいた楽しいカリキュラムを通して教えられ、強化される。 手仕事、美術、音楽、体の動きなどを通して、かなり早い段階から芸術にも触れていきます。

– 手仕事の例：編み物、指編み、かぎ針編み、裁縫、クロスステッチ- 美術の例：水彩画、透視図、クレイモデル- 音楽の例：歌、リコーダー、打楽器、各種楽器- 身体を動かす活動の例です。 group games, gymnastics, and eurythmy (an artistic version of movement art)

また、季節の祭りや祝い事は、子供の世界の一部であり「人間の心を自然のリズムと結び付け、魂の内面に恩恵を与える」ものとして、大きく重視されています。

2.指導中のテクノロジーは制限されているか、または全くない

従来の教室でテクノロジーを取り入れることが増えているため、ウォルドルフのアプローチを採用すると、一歩後退しているように思われるかもしれません。 しかし、実際にはそうではありません。 私たちが出くわす大多数の人々が、考え、教え、導くためにますますテクノロジーに依存するようになっているのは残念なことです。 考えてみてください。 言葉を調べるために、印刷された辞書を積極的に使ったのはいつ以来でしょうか。 これでは、アルファベットを知っているだけでなく、同じ第1、第2、第3の文字で始まる単語の時系列順などを知らなければならなくなります。

その代わりに、ウォルドルフモデルでは、技術的依存は、子供の創造性を育てる多くの触覚的活動で置き換えられます。 シンプルな木の小道具、自由な遊び、環境との相互作用は、子どもの想像力を育み、現実の世界と結びつきます。

3.スピリチュアルな要素の取り入れ

何を考えているかはわかりますが、ウォルドルフの枠組みは、子供が宗教的なサービスに出席することを要求せず、特定の宗教の規則に従わないことをまずはっきりさせましょう。 このモデルは、人智学の精神的な科学を通じて、生命に対する深い内面的な敬意と子供をつなげようとするだけです。 これは、「頭、心、手」というモデルの哲学を繰り返し、自己とその世界を十分に理解したバランスの取れた生徒を作り出します。

How The Waldorf Curriculum Unfolds At Each Level

シュタイナー教育哲学とも呼ばれるウォルドルフの学習哲学では、子どもたちをこれらの正確な学習年齢グループに分け、約7年間そこで、現在の年齢で重要となるスキルを学習します。 彼らの感覚を働かせ、自然環境、豊かで感覚的な刺激、そして他の人々との指導者の相互作用を模倣します。 調査力、想像力、知性、感情、身体能力の基礎はこの段階から整い始め、生徒は指導を受けながら優しく探求していきます。 具体的な事例を用いた体験的な学習が行われ、通常の教室での形式的な学習はこの時期には積極的に排除されます。 学問的な面では、この段階では教科書はなく、知識が身についたかどうかを判断するための正式な成績もつけません。 この段階では、行うことによって手足を伸ばすことに重点が置かれます。

初等教育 – 7歳から14歳の間、子どもたちは自分の感情や創造性との結びつきによって意欲を高めていきます。 子どもたちは、架空のものから実際の文字資料まで、さまざまなテキストが混在する世界に没頭します。 正式な教科の授業が始まりますが、テストで正式な成績を取るようにプレッシャーをかけることはありません。 その代わり、学年を通じての進歩が評価されます。 指導は、生徒の想像力を高め、感情をコントロールする方法を教えることに重点を置いています。 このレベルの講師は、ストーリーテリング、ドラマ化、ガーデニング、動き、ビジュアルアート、外国語、音楽などを使って生徒を指導します。 この時点での教師の役割は、1年生から8年生までの親の役割と同じで、生徒が道徳性を身につけ、自分の居場所を主張できるようにします。 この段階では、想像力を通じて心を育てることに重点が置かれます。

中等教育 – 14歳から21歳までは、自立が指導の中心となります。 生徒たちは、世界を抽象的に考察しながら、批判的かつ自立的に考えるよう奨励されます。 徐々に、専門教師の指導のもと、学習の自主性を持たせるようにします。 また、社会奉仕活動を通して、共感することを学び、最終的には社会で活躍できる人材となるための教育が行われます。 この段階では、周囲の世界を評価することを通して心を育てることに重点が置かれます。

Related:

ウォルドルフ/シュタイナー法の利点

安価で簡単に実施できるカリキュラム – 子供の環境内でより実践的な経験、物語、口頭表現、バランスのとれた個人に焦点を当て、ウォルドルフ教育システムでの学習は指導者にとって比較的安価であることが可能です。

高度な生徒中心主義 – 正規の教室で、ついていけない子供が取り残されるような経験をしたため、学習過程でウォルドルフの子供たちを見ていると混乱しがちである。 ウォルドルフの子供たちは、今を生き、自由に探索しながら、学習プロセスを楽しむという稀な喜びを持っています。

ホリスティックな子どもの発達 – ウォルドルフ教育を受けた子どもたちが、子ども時代の経験を喜び、自分の才能や能力の可能性を最大限に発揮して学習する傾向があるのは当然といえるでしょう。 子どもの頭、心、手を育てることを中心としたレッスンで、カリキュラムは基本的に全存在をカバーしています。

年齢に応じた学習経験 – お子さんがその年齢で学ぶべきことを学んでいるかどうかを心配する必要はありません。 どのステップにおいても、学習プロセスはシンプルかつリアルで、お子様がその年齢で自然に達成できるもの、もっと簡単に言えば、お子様のマイルストーンにマッチしたものとなっています。 スパイラルカリキュラムは、この学習プロセスの大きな特徴で、子どもがレベルごとにトピックに再入力することで、トピックが複雑になっていきます。 もちろん、ブロック学習なので、3〜4週間ごとにトピックを深く掘り下げて学習していきます。

Children Take Responsibility For Their Learning – 通常の学校システムとは異なり、この哲学の子どもたちは、学習プロセスをより実践的なものにします。 最初から、算数や科学のジャーナルなど、自分たちで学習教材を作るよう奨励されているため、情報を理解しやすく、トピックを徹底的に消化することができます。 これは、教科書に載っているものをただ読むという受動的な教育ではなく、より広い学問的責任の世界へと生徒を導いてくれるのです。 このような実践は、ウォルドルフの生徒が生涯学習者になるための準備となります。 成績にあまりこだわらず、学習の旅に重点を置いているので、生徒たちは個人の成長と自然に一致して、学習過程を楽しんでいます。 ですから、このような子供たちが自分の世界を発見し、調査し、探求することに自然な飢餓感を持つようになるのは理にかなっています。 興味深いことに、ウォルドルフ・ベースの学校は通常「芸術学校」とみなされますが、卒業生の多くは科学の分野に進出しています。

The Purpose and Goal Of Waldorf

ウォルドルフ/シュタイナー教育アプローチの最終目標は、子供が自立への探求において自分の興味やスキルを導くのに役立つさまざまな活動を経験できるようにすることです。 そのため、ウォルドルフの教師は、生徒の生涯発達の足場となるような養育をすることが期待されています。 ルドルフ・シュタイナーは、ドイツのシュトゥットガルトにあるエミール・モルトのウォルドルフ・アストリアたばこ工場の労働者の子供たちのための学校を作ることに挑戦したとき、有能な問題解決者と批判的思考者を育てる学校を望んだのです。

もしあなたが子供のホームスクーリングを考えている、またはホームスクーリングをしているが別のカリキュラムに切り替えたいと思っているなら、ウォルドルフ/シュタイナーモデルがあなたに合っているかもしれません。