思考ルーチンとは、あなたの思考プロセスを導く短い一連のステップのことです。 シンプルで使い勝手がいいのが特徴です。
So What Exactly are Thinking Routines?
教室でのルーティンについて話すとき、私たちは通常、基本的な物理的・社会的ルーティンを意味します-教室管理（誰がどこに座る、出席を取るなど）や行動管理（学生のさまざまな行動にどう対処するか）です。
思考ルーチンは、この考えをさらに一歩進め、ルーチンの考えを学習に応用したものです。
思考ルーチンの例
おそらく最も有名で最も使われている思考ルーチンは、「シンク-ペア-シェア」と呼ばれるものです。
この思考法では、学習者は
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考える：入力（質問、問題、状況）への反応について
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ペア：自分の考えをペアになって話し合います。
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共有：自分の考えを他の人と共有する
Where Did Thinking Routines Come From?
何らかの形で、思考法は長い間教育で使用されてきました。
しかし、これらを収集し分類するための正式なアプローチは、（私自身の検索から）1967 年に開始されたハーバード大学教育大学院のプロジェクト Zero から来ているようです。 彼らの Web サイトより:
“Thinking Routines loosely guide learners’ thought processes and encourage active processing.” (思考ルーチンは学習者の思考プロセスを緩やかに導き、アクティブな処理を促します)
Great Thinking Routines You Can Use Now
すでに「シンク・ペア・シェア」を見てきましたが、次のクラスで使える他の5つの思考ルーチンを見てみましょう：
See-Think-Wonder
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What do you see?
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何が起こっていると思いますか？
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何を疑問に思いますか？
使用方法：
See: 画像、物体、ビデオクリップなど、本質的に面白いものなら何でもいいです！
見たり、観察したり、自分の意見を形成するために黙々と考えさせます。 この時点では、見たものを解釈するのではなく、画像やビデオに「触れる」ことができるものに注目するだけでよいのです。 何が起こっていると思うか、生徒に尋ねてください。 彼らは何を考えているのでしょうか。 なぜですか？ どうしてそう思うのですか？ 他に何が起こっていますか？
Wonder: 何を不思議に思っているのでしょうか？ どのような質問をさせられますか？ 5362>
注意：
各ステージの後、生徒が自分の考えを比較するためにお互いに話すようにするとよいでしょう。
Think-Puzzle-Explore
これは予備知識の活性化、疑問、計画立案に最適です。
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What do you think you know?
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このトピックについて何が気になりますか？
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このトピックをどのように探究できますか？
使用方法：
考える：生徒に、あるトピックについて自分が何を知っていると思うか質問してください。 生徒に考える時間を与えます。
パズル：学生に、このトピックについてどんな疑問があるか、または何が不可解かを尋ねます。 トピックについて学ぶと何が面白いか、どの点が気になるかなど、さらに質問をすることで進行を助けることができます。
探求：解決策や答えを見つけるにはどうしたらよいかを生徒に尋ねます。 誰に聞けばいいのでしょうか? どこでより多くの情報を見つけるのでしょうか?
注意事項：
これは、小グループやペアで一緒に行い共有することも、最後に他のグループに発表することもできます。
コンパスポイント
これは個人の意見を発見し、決定や計画を立てるのに最高です。 コンパスのポイントから始まります：
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E = Excitements: このトピックについて何がエキサイティングだと思いますか？
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W= Worries:
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N=ニーズ(Needs)：このテーマについて心配なことは何ですか？
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S=Stance、StepsまたはSuggestions. あなたのスタンスは？ 次のステップは何ですか？
使用方法:
私は通常、各ステップで議論を促すために、ペアでこのルーチンを行います。 個人でもできますが、書く練習にしかなりません。
アクティビティをセットアップするには、4つの壁にそれぞれ大きな紙を用意し、コンパスポイントごとに1つずつ貼ります。
生徒にプロンプトを与えます – イベント、画像やビデオクリップ、文や質問でもかまいません。 好きなものなら何でも構いません！
E = Excitements: トピックについて何がエキサイティングだと思うかを生徒に尋ねます。 ポジティブなことは何ですか？ ペアで話し合う時間を与え、メモをとらせてください。 自分たちがワクワクしないなら、なぜ他の人はワクワクするのか聞いてみましょう。
W=Worries: このトピックについてどんな心配事があるか生徒に尋ね、「E」のプロセスを繰り返す。
N=Needs: もっと知るために何を調べる必要があるか生徒に尋ね、プロセスを繰り返す。
S=Stance: 生徒たちの姿勢についても同様。
注意事項：
教室運営がうまくいっていれば、生徒を4つのセクションに分け、それぞれのセクションで異なるコンパスポイントからスタートさせることができます。
そうすれば、2回目以降に紙に感想を書き込むときに、他の人の意見を読んだり、ペアで話し合ったりできるようになります。
Chalk Talk
予備知識やアイデアを見つけたり、生徒が知っていることを質問するのに適しています。 5362>
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このトピックについてどんなアイデアがありますか？
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他の人のアイデアについてどう思いますか？
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これらすべてについて考えるとき、どんな質問が浮かびますか？
使用方法：
このルーチンでは、良い開始単語、句、質問を選ぶようにします。
発表します。 学習者と共有します（ボード上）。 プロンプトに対して持っているアイデアや反応について考え、それらを書き留めるように指示します。
回覧します。 学習者は左側の人に自分の紙を渡します。 読む時間を与えたら、それに対する反応を書かせるか（そして循環を続ける）、元の書き手と声を出して会話する（交代で行う必要がある）。
促進：教師として、弱い生徒や静かな生徒には、アイデアを提案したり示唆したり、役立つコメントを与えたり、生徒が行き詰まっているときに助けたりする必要があると意識しておく。
注意事項：
これは言語教室では珍しいもので、書くことで行われる無言の会話です。
学習者が弱い場合は、同じレベルのグループで作業できる可能性があります。
Connect-Extend-Challenge
これは、アイデア間のつながりを作り、新しいアイデアを見つけ、質問を生み出すための素晴らしいルーチンです。
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トピックは、すでに知っていることとどうつながっていますか？
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考えを広げるような新しいアイデアはありましたか？
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提示された新しいアイデアからどんな課題や疑問が出てきましたか？
使用方法：
学習者にとって面白く、新しくなるストーリー、リーディングエクリプス、ビデオまたは同様の内容を選択する。 おそらく新しいことを学ぶことになるだろうと生徒に伝え、それが自分の現在の知識とどのようにつながるかを質問することを伝えます。
つなぐ：選んだ題材を見せたり読んだりして、生徒が何を考えたか、それが自分の現在の知識とどうつながるかを書き留めるよう求めます。
Challenge: 生徒に、提示された新しいアイデアから課題や疑問が出てきたかどうかを尋ねます。
Notes:
各ステージの後に、生徒にペアまたは小グループで議論するように指示することができます。
Benefits of Thinking Routines
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使いやすく、特別なトレーニングは必要ありません
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思考のプロセスを可視化し、弱い学習者に確かな例を与えることができる。 このサポートは、学習者自身の考えをサポートするのに役立ちます
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クラスでクリティカルシンキングの文化を作り出すことができます
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適応性があり、クラスで重視しているトピックやスキルにほとんど使用することができます。
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They are highly transferable – learners can use in other subjects and outside classroom.
I hope you find these thinking routines useful.
They is highly transferable – highly transferable.