現代の教育制度が年々破綻するにつれ、新しい先生が現代の教育というお役所仕事のようなものに嫌気を覚えるのにそう時間はかからなくなりました。
体罰は野蛮な時代の埃っぽい遺物とみなされ、多くの教師は罰として休み時間を与えないようにさえなっています。 ADD、ADHD、自閉症と診断される子どもの割合が増加していることも、学習ゲームにさらなる曲折をもたらします。
大学教授が、高等教育の準備が整っていない新入生の目を見つめながら、憤慨して手を挙げるのも不思議ではありません。 多くの初等・中等教育機関の教師にとって、教室が陽気に動き続けることはすべて成功であり、それが生徒の教育的ニーズに応えているかどうかは関係ありません。
多くの教師にとって、クラスが机の上できちんと手を組み、注意深く、協力的である限り、それは良い一日です – 必要な管理の輪が、午後6時までに学校を出て、家に帰り、夕食をとり、論文を評価する時間内にクリアされている限り、です。 このような教育者は、どんな知識でもうまく伝えようとするため、乗り越えなければならない困難な試練があるため、教室に秩序をもたらしてくれるものなら何でもいいと、しばしば必死になるのです。 コミュニティカレッジの教授であるクリス・ビッフルによって共同開発されたこのメソッドは、世界中の教師たちから称賛されています。 それもそのはず。 全脳教育（WBT）のセッションを見て、強い反応を示さないのは不可能に近いです。
多くの教師にとって、「Yessity, Yes！」というのが圧倒的なコンセンサスです。 生徒が聞き、動き、話し、笑顔になるプログラムのどこが悪いのでしょうか。
ホールブレイン・ティーチングは、脳に関する神経科学的な原理に基づいています。 脳の各特定部位の異なる機能を引き合いに出し、ホールブレイン・ティーチングは、退屈な講義や手に負えない学生との諍いに対する答えであると主張しています。 脳の各部分に働きかけることで、教師は、個々の生徒のいたずら好きな性質に関係なく、常にすべての生徒に自動的に働きかけることができると、運動のスポークスマンであり著者のクリス・ビッフルは主張しています（
How it Works
軍事訓練に精通している人にとって、全脳教育は簡単に理解できるはずです。 一言でいえば、すべては権威に帰結します。 ホールブレイン・ティーチングの教室にいる生徒たちは、常に、教師が究極の存在であることを思い知らされます。 表向きは、教師が生徒の好奇心を刺激する存在であることが求められていますが、実際には、完全に教師主導のシステムです。 まず、クラスには “クラス・イエス “が導入されます。 これは年度初めに導入するのがベストですが、教師は途中から導入することも可能で、本書にはその正しい方法についての解説もあります。 新しい教授法を試していることを認める代わりに、「大学でも使われているこの手法を導入するために何ヶ月も前から計画していた」と言うことが奨励されています。 著書によると、ビッフル氏は、これによって学生がプログラムに乗るのがずっと容易になると述べています。
初めに、クラスは「クラス・イエス」に導入されます。この基礎的なテクニックによって、学生は、いつでも、教師と同じ調子と抑揚を使って、教師に即答できるように訓練されます。 もし先生が「クラス！」と吠えたら、生徒たちは「イエス！」と叫び返さなければならないのです。 もし先生が “Cla-aa-aass “と歌ったら、生徒は “Ye-ee-ee-eess “と歌い返さなければなりません。 “Classity classness!” “Yessity yesness!”
バカバカしさには目的がある。 ビッフル氏によると、意図的に予期せぬ楽しさや陽気さを提供することで、教師は生徒の興味を持続させ、したがって退屈から破壊する気持ちを起こさせないようにすることができます。
創造的な「クラス イエス」は、物事を面白くするだけではなく、要求に応じて学生の注意と協力を得るという、捉えがたい機会を教師に提供します。 この方法なら、教師は生徒が会話を終えるのを待ったり、宿題を探し終えるのを待つ必要はありません。
他の教室と同様、ルールに従わない場合の結果は、警告から始まって校長室で終わるという典型的な段階的懲罰措置に従います。 しかし、ホールブレイン・ティーチャーにとって、ルールを守るモチベーションの主な源は「スコアボード」です。
秩序を守り、すべての子どもを巻き込む学級経営システムを探している新米教師や悩める教師にとって、ホールブレイン・システムは素晴らしいアイデアを提供してくれるでしょう。