Da quando ho iniziato ad incorporare più libri illustrati nella mia classe lo scorso anno scolastico, mi sono reso conto di quanto sia stato più facile insegnare il concetto del messaggio centrale di una storia (tema). Poiché avevamo già letto e discusso così tante lezioni diverse (temi) da tutti i libri illustrati che avevamo letto, è stato facile per i bambini riconoscere il tema e come dichiararlo. Anno dopo anno, mi imbatto nel problema dei bambini che dichiarano il tema come qualcosa che è accaduto nella storia. Per esempio, un possibile tema della storia La principessa del sacco di carta di Robert Munsch è non giudicare qualcuno in base al suo aspetto, ma gli studenti dicevano qualcosa del tipo: “Il principe non voleva la principessa perché era sporca! Non capivano come affermare il tema come qualcosa che si potesse applicare ad altre situazioni. I libri illustrati sono una svolta!
Ora, quasi tutti questi libri illustrati sono al di sotto del livello elementare, quindi sono ottimi testi per introdurre il tema e poi per la pratica individuale. Io uso testi più complessi una volta che siamo entrati nella lezione, ma i libri illustrati sono un’introduzione perfetta!