Una routine di pensiero è una breve serie di passi che guida il tuo processo di pensiero. Sono semplici e facili da usare. La cosa migliore è che incoraggiare gli studenti ad usarle regolarmente li porterà a crescere in fiducia, migliorando il pensiero critico, e a discussioni più aperte.

Cosa sono esattamente le routine di pensiero?

Quando parliamo di routine in classe, di solito intendiamo le routine fisiche e sociali di base – sia la gestione della classe (ad esempio chi si siede dove, prendere le presenze) o la gestione del comportamento (come reagiamo ai vari comportamenti degli studenti).

Le routine di pensiero portano l’idea un passo avanti, e applicano l’idea di routine all’apprendimento.

Le routine di pensiero sono modi in cui incoraggiate i vostri studenti ad elaborare le informazioni per l’apprendimento e ad interagire intellettualmente.

Esempio di routine di pensiero

Probabilmente la routine di pensiero più conosciuta/più usata è chiamata ‘Think-Pair-Share’.

In questa routine di pensiero, gli studenti:

  • Pensano: alla loro risposta ad un input (una domanda, un problema o una situazione)

  • Pare: discutono i loro pensieri in coppia.

  • Condividere: i loro pensieri con gli altri.

Da dove vengono le routine di pensiero?

In qualche forma, le routine di pensiero sono state usate nell’insegnamento per molto tempo.

Tuttavia, un approccio formalizzato per raccogliere e classificare queste routine sembra (dalla mia ricerca personale) provenire dal Progetto Zero, un progetto della Harvard Graduate School of Education, iniziato nel 1967.

Tra i molti progetti educativi che hanno intrapreso, il loro progetto Visible Thinking si è concentrato sulle routine di pensiero. Dal loro sito web:

“Le routine di pensiero guidano liberamente i processi di pensiero degli studenti e incoraggiano l’elaborazione attiva”.

Grandi routine di pensiero che puoi usare ora

Abbiamo già visto ‘Think-Pair-Share’, quindi esploriamo altre cinque routine di pensiero che puoi usare nella tua prossima classe:

See-Think-Wonder

  • Cosa vedi?

  • Cosa pensi stia succedendo?

  • Cosa ti fa pensare?

Come usare:

Vedi: Mostra agli studenti un’immagine, un oggetto o un video clip – qualsiasi cosa che sia intrinsecamente interessante!

Lasciali guardare, o osservare, e pensare in silenzio per formare le loro opinioni. A questo punto non dovrebbero interpretare ciò che vedono, ma solo notare le cose che potrebbero ‘toccare’ nell’immagine/video.

Pensate: Chiedete ai vostri studenti cosa pensano stia succedendo. Cosa pensano? Perché? Cosa glielo fa pensare? Cos’altro sta succedendo?

Wonder: Che cosa vi fa pensare? Quali domande ti fa fare? Fai attenzione che gli studenti non si chiedano se il loro pensiero di prima sia “giusto”, ma espandano le loro domande a questioni più ampie.

Note:

Dopo ogni fase, è una buona idea permettere agli studenti di parlare tra loro per confrontare le loro idee. Il lavoro a coppie o in piccoli gruppi è l’ideale.

Pensare-Puzzle-Esplorare

Questo è ottimo per attivare la conoscenza precedente, chiedersi e pianificare.

  • Cosa pensi di sapere?

  • Cosa ti lascia perplesso di questo argomento?

  • Come puoi esplorare l’argomento?

Come usare:

Pensa: chiedi ai tuoi studenti cosa pensano di sapere su un argomento. Dai agli studenti il tempo di pensare. Puoi chiedere agli studenti di condividere, e poi nuove idee potrebbero emergere dalla condivisione.

Puzzle: chiedi agli studenti quali domande hanno, o cosa li lascia perplessi, su questo argomento. Puoi aiutare a facilitare ponendo ulteriori domande, come ad esempio cosa sarebbe interessante imparare sull’argomento, quale aspetto è curioso, e così via.

Esplora: chiedi agli studenti come potrebbero trovare una soluzione o una risposta. A chi chiederebbero? Dove troverebbero più informazioni? Quale sarebbe il primo passo per risolvere il problema?

Note:

Questo può essere fatto e condiviso insieme in piccoli gruppi o coppie, o presentato ad altri gruppi alla fine.

Punti cardinali

Questo è ottimo per scoprire opinioni personali, prendere decisioni e pianificare. Inizia con i punti della bussola:

  • E = Emozioni: Cosa trovi eccitante in questo argomento?

  • W= Preoccupazioni: Cosa ti preoccupa?

  • N=Necessità: Cosa hai bisogno di scoprire?

  • S=Posizione, passi o suggerimenti. Qual è la tua posizione? Quali sono i prossimi passi? O quali suggerimenti hai?

Come usare:

Di solito faccio questa routine in coppia, per incoraggiare la discussione ad ogni passo. Si può fare individualmente, ma farà solo pratica con la scrittura.

Per impostare l’attività, avrete bisogno di grandi pezzi di carta su ciascuna delle quattro pareti, uno per ciascuno dei punti cardinali. Gli studenti vi attaccheranno la loro scrittura più tardi.

Dare agli studenti un suggerimento – potrebbe essere un evento, un’immagine o un video clip, una dichiarazione o una domanda. Qualsiasi cosa vi piaccia!

E = Emozioni: Chiedi agli studenti cosa trovano eccitante sull’argomento. Cosa c’è di positivo? Date loro il tempo di discutere in coppia, poi prendete appunti. Se non sono eccitati, chiedete perché altre persone potrebbero esserlo. Poi chiedi loro di pubblicare le loro idee sul foglio ‘E’.

W= Preoccupazioni: chiedi agli studenti quali preoccupazioni hanno riguardo a questo argomento, e ripeti il processo per ‘E’.

N=Necessità: chiedi agli studenti cosa hanno bisogno di scoprire per saperne di più, e ripeti il processo.

S=Posizione: lo stesso per la posizione degli studenti, o chiedi loro suggerimenti e / o passi successivi.

Note:

Se la vostra gestione della classe è a posto, potete dividere gli studenti in quattro sezioni, e far iniziare ogni sezione con un diverso punto cardinale.

Quindi, quando posteranno i loro pensieri sul foglio dalla seconda volta in poi, saranno in grado di leggere le opinioni degli altri e discutere nella loro coppia.

Chalk Talk

Bene per scoprire le conoscenze e le idee precedenti, e mettere in discussione ciò che gli studenti sanno. Ottimo per fare pratica di scrittura e per dare a tutti la possibilità di condividere le proprie idee!

  • Quali idee hai su questo argomento?

  • Cosa pensi delle idee degli altri?

  • Quali domande ti vengono in mente quando pensi a tutto questo?

Come usare:

Per questa routine, assicurati di scegliere una buona parola, frase o domanda iniziale.

Presenta: Condividilo con gli studenti (sulla lavagna). Chiedi loro di pensare alle idee o alle risposte che hanno alla richiesta, e di scriverle.

Circolare: Gli studenti passano i loro fogli alla persona sulla sinistra. Dai loro il tempo di leggere, e poi puoi chiedere loro di scrivere la loro risposta (e continuare a circolare) o fare conversazione ad alta voce con lo scrittore originale (dovranno fare a turno).

Facilitare: come insegnante, sii consapevole che avrai bisogno di aiutare gli studenti più deboli o più silenziosi suggerendo o accennando alle idee, dando commenti utili e aiutando quando gli studenti si bloccano.

Note:

Questo è insolito per una classe di lingua, in quanto è una conversazione silenziosa, condotta attraverso la scrittura.

Se gli studenti sono più deboli, è una possibilità che possano lavorare in gruppi di livello simile. Basta essere consapevoli che gli studenti più deboli si “nascondono” e lasciano che gli altri facciano tutto il lavoro.

Connetti-Estendi-Sfida

Questa è una grande routine per fare collegamenti tra le idee, trovare nuove idee e generare domande.

  • Come è collegato l’argomento a ciò che sai già?

  • Quali nuove idee hai avuto che hanno esteso il tuo pensiero?

  • Quali sfide o domande sono venute fuori dalle nuove idee che sono state presentate?

Come usare:

Scegli una storia, un estratto di lettura, un video o simile che sarà interessante e nuovo per gli studenti. Dite agli studenti che probabilmente impareranno qualcosa di nuovo, e ditegli che gli chiederete come si collega alle loro conoscenze attuali.

Connettete: Mostra / leggi l’argomento scelto, e chiedi agli studenti di annotare ciò che hanno pensato, e come si collega alle loro conoscenze attuali.

Estendi: chiedi loro come il loro pensiero si è esteso o cambiato. Annotare, discutere.

Sfida: chiedere agli studenti se sono emerse sfide o domande dalle nuove idee che sono state presentate.

Note:

Puoi chiedere agli studenti di discutere in coppia o in piccoli gruppi dopo ogni fase.

Benefici delle routine di pensiero

  • Sono facili da usare e non richiedono ulteriore formazione

  • Rendono visibile il processo di pensiero che può dare un solido esempio agli studenti più deboli. Questo supporto può aiutare a sostenere i loro pensieri

  • Possono creare una cultura del pensiero critico nelle tue classi

  • Sono adattabili – possono essere usati per quasi ogni argomento o abilità su cui ti stai concentrando in classe.

  • Sono altamente trasferibili – gli studenti possono usarli in altre materie e fuori dalla classe.

Spero che tu abbia trovato utili queste routine di pensiero!

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