(1886-1939) Psychologue de l’éducation
Influences
- Élève de : E. L. Thorndike
- Influencé par :
- Étudiants :
- Influencé par :
- Période de temps : Influence des grandes écoles
Éducation
- Université de Nebraska-Lincoln (B.A., 1906)
- Teachers College (M.A. en éducation, 1913 ; doctorat en psychologie de l’éducation, 1916) – Sous la direction de E. L. Thorndike
Carrière
- Directeur adjoint du district scolaire no. 6, comté de Saline, Nebraska
- Maître d’école au lycée de McCook
- Maison de compensation pour déficients mentaux (elle administrait les tests de Binet) (1913)
- Psychologue clinique à l’hôpital Bellevue (1915)
- Psychologue consultant auprès de la police de New York (1915)
- Collège d’enseignants, Université de Columbia. Professeur de psychologie de l’education
Contribution majeure
- Ecrit le premier texte complet sur les surdoués
- Donne le premier cours universitaire sur les surdoués
- Commence l’une des premières études systématiques des enfants avec des quotients intellectuels (QI) supérieurs à 180
- Listé dans American Men of Science
Ideas and Interests
Bien que Leta Stetter Hollingworth soit peut-être plus connue pour son travail avec les enfants exceptionnels (discuté ci-dessous), elle a également réalisé un travail de pionnier dans le domaine de la psychologie des femmes, qui recoupe largement les questions d’intelligence et de capacité intellectuelle. Au début des années 1900, il y avait deux croyances communément admises concernant les femmes que Hollingworth a examinées scientifiquement. Premièrement, de nombreux membres de la société (en particulier les personnes au pouvoir) acceptaient généralement que les femmes étaient mentalement incapables pendant les menstruations. Sur la base de cette croyance, de nombreux employeurs ne voulaient pas embaucher de femmes parce qu’ils pensaient qu’elles ne pouvaient pas être aussi productives que les hommes et qu’elles ne seraient pas en mesure d’assumer des responsabilités importantes en raison de leurs déficiences mensuelles. Hollingworth a testé empiriquement cette hypothèse et a constaté que les performances des femmes dans plusieurs tâches cognitives, perceptives et motrices étaient similaires à celles des hommes, même pendant la menstruation.
Une deuxième prémisse qui a suscité l’intérêt de Hollingworth était l’hypothèse de variabilité qui affirmait que les femmes en tant que groupe étaient plus semblables que les hommes en tant que groupe, c’est-à-dire que les hommes ont un éventail beaucoup plus large de talents ainsi que de défauts que les femmes. Cette proposition a été utilisée pour expliquer pourquoi il y avait plus d’hommes qui étaient des génies et plus d’hommes qui étaient déficients mentaux et placés dans des institutions. Le corrélat de cette prémisse est que les femmes ne seront jamais capables d’atteindre les plus hautes réalisations et qu’elles devront se contenter de la médiocrité. Dans une vaste étude, Hollingworth a examiné 1 000 nouveau-nés mâles et 1 000 nouveau-nés femelles et n’a pas trouvé de variabilité inhérente plus grande chez les mâles que chez les femelles.
Dans les années 1920, les efforts de Hollingworth se sont orientés vers l’étude des enfants, en particulier des enfants exceptionnels. Une grande partie de son travail sur la douance était menée en même temps que l’étude de Terman sur la douance. Bien que les deux personnes ne se soient jamais rencontrées, elles avaient un grand respect l’une pour l’autre et pour le travail qu’elles accomplissaient. De nombreuses convictions de Terman sur la douance coïncidaient avec celles de Hollingworth, mais elles divergeaient sur un point majeur. Terman pensait que la douance était héréditaire et s’intéressait uniquement à la définition et à la description de la douance. Bien que Hollingworth ait reconnu le rôle de l’hérédité dans la douance, elle pensait également que les facteurs éducatifs et environnementaux jouaient un rôle clé dans le développement du potentiel. En conséquence, Hollingworth était plus intéressée par la façon de nourrir correctement la douance et d’éduquer de manière appropriée les personnes douées.
Publications
- La psychologie des enfants subnormaux (1920)
- Talents et défauts spéciaux (1923)
- Les enfants doués : Leur nature et leur éducation (1926)
- La psychologie de l’adolescent (1928)
- Les enfants de plus de 180 QI Stanford-Binet : Origine et développement (1942)
Références : 13
Image avec l’aimable autorisation des archives de l’histoire de la psychologie américaine, l’Université d’Akron
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