Una de las entradas más populares de este blog se llama Lo justo no es lo mismo. En él incluyo un maravilloso gráfico que ayuda a ilustrar la diferencia entre los conceptos de justicia e igualdad.
La mayoría de la gente cree que «la equidad significa que todos reciben lo mismo»; mientras que en realidad «la equidad significa que todos reciben lo que necesitan». Además, la equidad es uno de los argumentos más utilizados contra la inclusión. «Enseñar a alumnos de diferentes capacidades en la misma clase no es justo para los que pueden avanzar a un ritmo más rápido», o «no es justo retener a algunos alumnos para evitar que otros se queden atrás».
La mejor manera de acomodar a los estudiantes de diferentes capacidades en el mismo entorno de aprendizaje es a través de la instrucción diferenciada; una metodología que permite a los estudiantes progresar a su propio ritmo a través de actividades que son apropiadas para el desarrollo.
También creo firmemente en la transparencia. Creo que la metodología y la premisa que la sustenta deben compartirse con los alumnos, lo que les permite entenderse y apoyarse más plenamente. «La actividad de la tirita» no es algo que yo haya creado; pero es una forma exitosa de ayudar a los alumnos a entender el concepto de justicia (frente a la igualdad) en un aula diferenciada.
La actividad de la tirita
Distribuya las «tarjetas de heridas» a los alumnos (fichas con varias heridas enumeradas una por tarjeta). Pida a los alumnos, de uno en uno, que compartan su lesión, dando a cada alumno una tirita (independientemente de la lesión). Si alguien se queja o cuestiona la tirita, simplemente diga que no sería justo que todos no recibieran lo mismo.
Preguntas para el debate: