Einer der beliebtesten Beiträge in diesem Blog heißt Fair Isn’t Equal. Darin zeige ich eine wunderbare Grafik, die den Unterschied zwischen den Begriffen Fairness und Gleichheit verdeutlicht.
Die meisten Menschen glauben, dass „Fairness bedeutet, dass jeder das Gleiche bekommt“, während in Wirklichkeit „Fairness bedeutet, dass jeder bekommt, was er oder sie braucht.“ Außerdem ist Fairness eines der am häufigsten angeführten Argumente gegen Inklusion. „Schüler mit unterschiedlichen Fähigkeiten in derselben Klasse zu unterrichten, ist nicht fair gegenüber denjenigen, die schneller vorankommen“, oder „Es ist nicht fair, einige Schüler zurückzuhalten, damit andere nicht zurückbleiben.“
Der beste Weg, Schülern mit unterschiedlichen Fähigkeiten in derselben Lernumgebung gerecht zu werden, ist ein differenzierter Unterricht; eine Methodik, die es den Schülern ermöglicht, durch entwicklungsgerechte Aktivitäten in ihrem eigenen Tempo voranzukommen.
Ich glaube auch fest an Transparenz. Ich denke, dass die Methodik und die dahinter stehenden Prämissen mit den Schülern geteilt werden sollten, damit sie sich gegenseitig besser verstehen und unterstützen können. Die „Pflaster-Aktivität“ ist nicht von mir entwickelt worden, aber sie ist ein erfolgreiches Mittel, um den Schülern das Konzept der Fairness (im Gegensatz zur Gleichheit) in einem differenzierten Klassenzimmer zu vermitteln.
Die Pflaster-Aktivität
Verteilen Sie „Verletzungskarten“ an die Schüler (Karteikarten mit verschiedenen Verletzungen, eine pro Karte). Bitten Sie die Schüler, ihre Verletzungen zu teilen, und geben Sie jedem Schüler ein Pflaster (unabhängig von der Verletzung). Wenn sich jemand beschwert oder das Pflaster in Frage stellt, sagen Sie einfach, dass es nicht fair wäre, wenn nicht alle das Gleiche bekommen würden.
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