Autoren: Louisa Newlin unterrichtete mehr als 40 Jahre lang Englisch an High Schools. Sie schrieb „Nice Guys Finish Dead: Teaching Henry IV, Part I in High School“ für die Reihe Shakespeare Set Free. Sie leitet Workshops über Sonette für Lehrer. Gigi Bradford, ehemalige Direktorin des NEA-Literaturprogramms und der Folger Poetry Series, unterrichtete auch das Folger-Seminar „Shakespeare’s Sisters“.
Common Core Anchor Standards: R.1, R.2, R.5, R.6, R.9, R.10, SL.1
Lesson Overview
Das Shakespeare-Sonett beeinflusst auch heute noch Schriftsteller. Über fünf Jahrhunderte hinweg haben Schriftstellerinnen und Männer, die über Frauen schreiben, das Sonett erweitert und umgestaltet, um ihren Stimmen Gehör zu verschaffen. Die Schülerinnen und Schüler werden verstehen, dass heute viele verschiedene Arten von Sonetten geschrieben werden, und sie werden Sonette lesen, die bekannte Themen in zeitgenössischer Sprache behandeln. Diese Lektion stützt sich auf mehrere moderne Sonette Ihrer Wahl. Die hier angeführten Beispiele sind zeitgenössische Gedichte, die im Rahmen des Seminars „Shakespeare’s Sisters“ für Oberstufenschüler am Folger unterrichtet werden. Dieser zehnwöchige Kurs führt in petrarkanische Konventionen, Shakespeare-, elisabethanische und Renaissance-Sonette sowie in die sich entwickelnde Sprache und die Themen von Schriftstellerinnen von Shakespeares Zeit bis heute ein.
Zeit: Eine Unterrichtsstunde à 45 Minuten
Materialien: Kopien von so vielen der vorgeschlagenen modernen Sonette, wie Sie der Klasse zur Verfügung stellen möchten:
- Elizabeth Barrett Browning:
- Sonnet 43: „How do I love thee?“
- Sonett 20: „Geliebt, mein Geliebter“
- Billy Collins, „Sonnet“ – ein Gedicht über das Schreiben eines Sonetts – amüsant
- Rita Dove, „Hades‘ Pitch“ – Persephone erwägt, mit Hades auszugehen
- Carol Ann Duffy, „Anne Hathaway“ – eine witzige Betrachtung darüber, wie es ist, Shakespeares Frau zu sein
- Maxine Kumin, „Fegefeuer“ – wie würde Julia über Romeo denken, wenn sie nicht gestorben wäre und stattdessen zu Hause Windeln wechseln müsste?
- Marilyn Nelson, „Wie ich die Poesie entdeckte“ – sehr aussagekräftige Beschreibung des Rassenbewusstseins und der Poesie
Was zu tun ist
- Verteilen Sie Kopien der von Ihnen ausgewählten Gedichte.
- Lassen Sie die Klasse jedes Gedicht laut lesen, wobei ein Schüler die Oktave und der andere das Sestett liest, oder, je nach Gedicht, drei Schüler jeweils einen Vierzeiler und ein vierter das abschließende Couplet.
- Bitten Sie die Schüler zu diskutieren, inwiefern sich diese Gedichte von denen der Schriftsteller von Shakespeare und der Renaissance unterscheiden. Bitten Sie sie, darauf zu achten, wie sich Diktion und Anliegen im Laufe der Jahrhunderte verändern. Was ist gleich geblieben und was hat sich verändert?
- Bitten Sie die SchülerInnen, darüber zu sprechen, warum diese DichterInnen sich dafür entschieden haben, ein Sonett und nicht einen freien Vers zu schreiben?
- Bitten Sie die SchülerInnen, diese Gedichte als Shakespeare- oder Petrarca-Gedichte zu identifizieren?
- Bitten Sie die SchülerInnen, sich dazu zu äußern, wie Frauen die Petrarca-Konventionen verändern. (Siehe unsere Module über Petrarca und petrarkanische Konventionen.)
- Lassen Sie die Schüler den anhaltenden Einfluss Shakespeares auf die heutige Zeit erkennen.
Bewertung
- Verstehen die Schüler, dass Sonette nicht nur eine Form, sondern auch eine Art des Denkens sind?
- Verstehen sie den dialektischen Charakter von Sonetten und die Bedeutung der Volta?
- Können sie ein Sonett in einer völlig modernen Sprache versuchen?
- Hatten sie Spaß an diesem Unterrichtsmodul und verstehen sie, warum so viel Aufhebens um Shakespeare gemacht wird? Können sie die Vor- und Nachteile einer „festen Form“ und des freien Verses diskutieren?
Vorgeschlagene Hausaufgabe: Bitten Sie die Schülerinnen und Schüler, ein Sonett über ein ganz modernes Thema zu schreiben (iPods, Schulessen, Schulball, Sport, etc.). Vielleicht möchten sie das Reimschema eines der bisher behandelten Sonette verwenden. Das gibt ihnen einen Rahmen und ist vielleicht weniger entmutigend als die Aufforderung, es einfach auszuprobieren. Oder sie könnten ihre Sonette beginnen, indem sie sich einen Satz aus einem veröffentlichten Sonett „ausleihen“ und ihn als erste Zeile verwenden. Die Sonette können zu einem späteren Zeitpunkt ausgetauscht werden, wenn dies am besten erscheint. Vergeben Sie Stilpunkte für die intelligente Verwendung von Slang und zeitgenössischem Idiom innerhalb eines kohärenten Reimschemas.
Vorgeschlagenes Sonett-Festival: Bestimmen Sie einen Tag, um das Sonett zu feiern, und lassen Sie einige Schüler ihre eigenen Sonette lesen, andere Sonette aufführen, wieder andere sie als dramatische Monologe vortragen.