Barefoot TEFL Teacher

Eine Denkroutine ist eine kurze Reihe von Schritten, die Ihren Denkprozess leiten. Sie sind einfach und leicht zu handhaben. Das Beste daran ist, dass die Schüler, wenn sie dazu ermutigt werden, sie regelmäßig anzuwenden, an Selbstvertrauen gewinnen, ihr kritisches Denken verbessern und offenere Diskussionen führen.

Was genau sind Denkroutinen?

Wenn wir über Routinen im Klassenzimmer sprechen, meinen wir in der Regel die grundlegenden physischen und sozialen Routinen – entweder Klassenraummanagement (d.h. wer sitzt wo, Anwesenheitskontrolle) oder Verhaltensmanagement (wie wir auf unterschiedliches Schülerverhalten reagieren).

Denkroutinen gehen noch einen Schritt weiter und wenden die Idee der Routinen auf das Lernen an.

Denkroutinen sind Methoden, mit denen Sie Ihre Lernenden ermutigen, Informationen für das Lernen zu verarbeiten und intellektuell zu interagieren.

Beispiel für Denkroutinen

Die wohl bekannteste / am häufigsten verwendete Denkroutine heißt „Think-Pair-Share“.

Bei dieser Denkroutine denken die Lernenden:

• über ihre Reaktion auf einen Input (eine Frage, ein Problem oder eine Situation)

• Paarweise: diskutieren ihre Gedanken in Paaren.

• Teilen: ihre Gedanken mit anderen.

Woher kommen Denkroutinen?

In der einen oder anderen Form werden Denkroutinen schon seit langem im Unterricht eingesetzt.

Ein formalisierter Ansatz zur Sammlung und Klassifizierung dieser Routinen scheint jedoch (nach meinen eigenen Recherchen) aus dem Project Zero hervorgegangen zu sein, einem Projekt der Harvard Graduate School of Education, das 1967 ins Leben gerufen wurde.

Unter den vielen Bildungsprojekten, die dort durchgeführt wurden, konzentrierte sich das Projekt Visible Thinking auf Denkroutinen. Auf ihrer Website heißt es:

„Denkroutinen leiten die Denkprozesse der Lernenden auf lockere Weise und fördern die aktive Verarbeitung.“

Großartige Denkroutinen, die Sie jetzt verwenden können

Wir haben uns bereits „Think-Pair-Share“ angesehen, also lassen Sie uns fünf andere Denkroutinen erkunden, die Sie in Ihrer nächsten Klasse verwenden können:

See-Think-Wonder

• Was siehst du?

• Was glaubst du, passiert?

• Was wundert dich daran?

Wie man es verwendet:

Sehen: Zeigen Sie den Schülern ein Bild, einen Gegenstand oder einen Videoclip – alles, was von sich aus interessant ist!

Lassen Sie sie beobachten oder beobachten und im Stillen nachdenken, um sich ihre eigene Meinung zu bilden. Zu diesem Zeitpunkt sollten sie nicht interpretieren, was sie sehen, sondern nur Dinge notieren, die sie in dem Bild/Video „anfassen“ könnten.

Denken: Fragen Sie Ihre Schüler, was sie denken, was passiert. Was denken sie? Und warum? Was bringt sie dazu, das zu denken? Was passiert sonst noch?

Wundern: Was bringt dich zum Nachdenken? Welche Fragen stellen Sie sich dabei? Achten Sie darauf, dass die Schülerinnen und Schüler nicht fragen, ob das, was sie zuvor gedacht haben, „richtig“ ist, sondern dass sie ihre Überlegungen auf allgemeinere Fragen ausdehnen.

Hinweise:

Nach jeder Phase sollten die Schülerinnen und Schüler miteinander sprechen, um ihre Ideen zu vergleichen. Ideal ist die Arbeit in Paaren oder kleinen Gruppen.

Denken-Rätseln-Erforschen

Dies eignet sich hervorragend zur Aktivierung von Vorwissen, zum Nachdenken und Planen.

• Was glaubst du zu wissen?

• Was verwirrt dich an diesem Thema?

• Wie kannst du das Thema erforschen?

Anwendung:

Denken: Fragen Sie Ihre Schüler, was sie über ein Thema zu wissen glauben. Geben Sie den Schülern Zeit zum Nachdenken. Sie können die Schüler auffordern, sich auszutauschen, und aus dem Austausch können sich neue Ideen ergeben.

Rätsel: Fragen Sie die Schüler, welche Fragen sie zu diesem Thema haben oder was sie verwirrt. Sie können dabei helfen, indem Sie weitere Fragen stellen, z. B. was interessant wäre, um etwas über das Thema zu erfahren, welcher Aspekt neugierig macht usw.

Erforschen: Fragen Sie die Schüler, wie sie eine Lösung oder eine Antwort finden könnten. Wen würden sie fragen? Wo würden sie weitere Informationen finden? Was wäre der erste Schritt zur Lösung des Problems?

Hinweise:

Dies kann in Kleingruppen oder Paaren durchgeführt und gemeinsam besprochen oder am Ende anderen Gruppen präsentiert werden.

Kompasspunkte

Dies eignet sich hervorragend, um persönliche Meinungen zu entdecken, Entscheidungen zu treffen und zu planen. Es beginnt mit den Himmelsrichtungen:

• E = Excitements: Was finden Sie an diesem Thema spannend?

• W= Sorgen: Was beunruhigt Sie an diesem Thema?

• N=Bedürfnisse: Was müssen Sie herausfinden?

• S=Haltung, Schritte oder Vorschläge. Was ist Ihre Haltung? Was sind die nächsten Schritte? Oder welche Vorschläge haben Sie?

Anwendung:

Ich führe diese Übung normalerweise zu zweit durch, um bei jedem Schritt eine Diskussion anzuregen. Man kann es auch einzeln machen, aber dann wird nur das Schreiben geübt.

Um die Übung vorzubereiten, braucht man große Papierstücke an jeder der vier Wände, eines für jede Himmelsrichtung. Die Schüler werden später ihre Texte darauf kleben.

Geben Sie den Schülern eine Aufforderung – das kann ein Ereignis sein, ein Bild oder ein Videoclip, eine Aussage oder eine Frage. Alles, was Ihnen gefällt!

E = Excitements: Fragen Sie die Schüler, was sie an dem Thema spannend finden. Was ist positiv? Geben Sie ihnen Zeit, in Zweiergruppen zu diskutieren, und machen Sie sich dann Notizen. Wenn sie nicht begeistert sind, fragen Sie sie, warum andere Leute es sein könnten. Bitten Sie sie dann, ihre Ideen auf dem „E“-Papier zu notieren.

W= Sorgen: Fragen Sie die Schüler, welche Sorgen sie in Bezug auf dieses Thema haben, und wiederholen Sie den Vorgang für „E“.

N=Bedürfnisse: Fragen Sie die Schüler, was sie herausfinden müssen, um mehr zu wissen, und wiederholen Sie den Vorgang.

S=Standpunkt: Gleiches gilt für den Standpunkt der Schüler, oder fragen Sie sie nach ihren Vorschlägen und / oder nächsten Schritten.

Hinweise:

Wenn Sie Ihre Klasse gut führen, können Sie die Schüler in vier Gruppen einteilen und jede Gruppe mit einer anderen Himmelsrichtung beginnen lassen.

Wenn sie dann ab dem zweiten Mal ihre Gedanken auf das Papier schreiben, können sie die Meinungen der anderen lesen und zu zweit diskutieren.

Chalk Talk

Gut, um Vorwissen und Ideen herauszufinden und zu hinterfragen, was die Schüler wissen.

• Welche Ideen hast du zu diesem Thema?

• Was denkst du über die Ideen der anderen?

• Welche Fragen tauchen auf, wenn du über all das nachdenkst?

Anwendung:

Wählen Sie für diese Übung ein gutes Anfangswort, einen Satz oder eine Frage.

Vortragen: Teilen Sie es den Lernenden mit (an der Tafel). Bitten Sie sie, über die Ideen oder Antworten nachzudenken, die sie auf die Aufforderung haben, und diese aufzuschreiben.

Weitergeben: Die Schülerinnen und Schüler geben ihre Zettel an die Person links von ihnen weiter. Geben Sie ihnen Zeit zum Lesen und fordern Sie sie dann entweder auf, ihre Antwort darauf zu schreiben (und fahren Sie mit dem Umlauf fort) oder führen Sie ein lautes Gespräch mit dem ursprünglichen Schreiber (sie müssen sich abwechseln).

Moderation: Als Lehrer sollten Sie sich bewusst sein, dass Sie schwächeren oder ruhigeren Schülern helfen müssen, indem Sie Ideen vorschlagen oder andeuten, nützliche Kommentare geben und helfen, wenn die Schüler nicht weiterkommen.

Anmerkungen:

Dies ist eine ungewöhnliche Aufgabe für einen Sprachunterricht, da es sich um eine stille Konversation handelt, die schriftlich geführt wird.

Wenn die Lernenden schwächer sind, besteht die Möglichkeit, dass sie in Gruppen mit einem ähnlichen Niveau arbeiten. Achten Sie nur darauf, dass sich schwächere Schüler „verstecken“ und die ganze Arbeit anderen überlassen.

Verbinden-Erweitern-Herausfordern

Dies ist eine großartige Übung, um Verbindungen zwischen Ideen herzustellen, neue Ideen zu finden und Fragen zu stellen.

• Wie hängt das Thema mit dem zusammen, was Sie bereits wissen?

• Welche neuen Ideen hast du bekommen, die dein Denken erweitert haben?

• Welche Herausforderungen oder Fragen haben sich aus den neuen Ideen ergeben, die präsentiert wurden?

Wie man sie einsetzt:

Wählen Sie eine Geschichte, einen Leseausschnitt, ein Video oder Ähnliches, das für die Lernenden interessant und neu ist. Sagen Sie den Schülern, dass sie wahrscheinlich etwas Neues lernen werden, und dass Sie sie fragen werden, wie es mit ihrem aktuellen Wissen zusammenhängt.

Verbinden: Zeigen / lesen Sie das gewählte Thema und bitten Sie die Schüler, aufzuschreiben, was sie darüber denken und wie es mit ihrem aktuellen Wissen zusammenhängt.

Erweitern: Fragen Sie sie, wie sich ihr Denken erweitert oder verändert hat. Notieren Sie, diskutieren Sie.

Herausfordern: Fragen Sie die Schüler, welche Herausforderungen oder Fragen sich aus den neuen Ideen ergeben haben, die präsentiert wurden?

Hinweise:

Sie können die Schüler bitten, nach jeder Phase in Paaren oder kleinen Gruppen zu diskutieren.

Vorteile von Denkroutinen

• Sie sind einfach zu verwenden und erfordern kein zusätzliches Training

• Sie machen den Denkprozess sichtbar, was schwächeren Lernenden ein solides Beispiel geben kann. Diese Unterstützung kann helfen, die eigenen Gedanken zu fördern

• Sie können eine Kultur des kritischen Denkens in Ihrem Unterricht schaffen

• Sie sind anpassungsfähig – sie können für fast jedes Thema oder jede Fähigkeit verwendet werden, auf die Sie sich im Unterricht konzentrieren.

• Sie sind in hohem Maße übertragbar – die Lernenden können sie in anderen Fächern und außerhalb des Klassenzimmers verwenden.

Ich hoffe, Sie haben diese Denkroutinen als nützlich empfunden!