Teď, když jste vytvořili plán intervence chování, je čas zavést výukové části.
Náhradní chování je vhodné chování, které nahrazuje rušivé chování. Při podpoře rušivého chování je základní součástí plánu intervence chování výuka náhradního chování. Rušivé chování bylo pro dítě způsobem, jak se dostat k tomu, co chce a co nechce. Proto nemůžeme očekávat, že změníme chování dítěte, aniž bychom mu poskytli náhradní chování, kterým dosáhneme stejného výsledku.
Když chceme snížit rušivé chování, je důležité si uvědomit, že nemůžeme jen očekávat, že dotyčný s tímto chováním přestane, aniž bychom mu dali něco, co může dělat místo tohoto chování.
Náhradním chováním může být nové chování nebo chování, které dítě již provádí. Záměrem náhradního chování je ukázat, že to, co chce, může získat efektivněji a účinněji. Proto musíte určit funkci rušivého chování, abyste mohli zvolit náhradní chování se stejným nebo menším úsilím. Důležité je, aby náhradní chování bylo také snadno proveditelné.
Krok č. 1. Definujte rušivé chování.
Před určením náhradního chování je důležité znát funkci nebo účel rušivého chování.
Podrobněji 2. Určete, kterému náhradnímu chování se má dítě naučit.
Po zjištění, že rušivé chování ovlivňuje jeho schopnost přístupu k učení, vztahům a společnosti, můžete začít určovat náhradní chování. Zde jsou tipy pro určení náhradního chování:
- Tip 1: Najděte funkci.
- Tip 2: Určete, co by měl žák dělat místo daného chování.
Po určení náhradního chování, které budete učit, je důležité naučit žáka, že nové chování funguje stejně dobře jako staré.
Pomůžeme vám vytvořit pozitivní plán činnosti. Nabízíme služby aplikované behaviorální analýzy (ABA) pro děti s poruchou autistického spektra a naše služby jsou popsány zde. Doporučujeme vám, abyste nám přímo zavolali na bezplatnou telefonní linku (844) 263-1613 nebo nám poslali e-mail na adresu [email protected]. Sídlíme ve městě Elmhurst ve státě Illinois.