Autoři: Louisa Newlinová učila více než 40 let angličtinu na střední škole. Napsala knihu „Nice Guys Finish Dead: Teaching Henry IV, Part I in High School“ pro sérii Shakespeare Set Free. Vede semináře o sonetech pro učitele. Gigi Bradfordová, bývalá ředitelka literárního programu NEA a Folger Poetry Series, vedla také seminář „Shakespearovy sestry“ na Folgeru.
Common Core Anchor Standards: R.1, R.2, R.5, R.6, R.9, R.10, SL.1
Přehled lekcí
Shakespearův sonet ovlivňuje spisovatele i dnes. V průběhu pěti století spisovatelky a muži píšící o ženách rozšířili a přetvořili sonet, aby umožnili zaznít jejich hlasu. Studenti pochopí, že dnes se píše mnoho různých druhů sonetů, a přečtou si sonety zabývající se známými tématy v současném jazyce. Tato lekce čerpá z několika moderních sonetů dle vlastního výběru. Příklady zde uvedené se skládají ze současných básní zařazených do semináře „Shakespearovy sestry“ pro středoškolské studenty vyučovaného v knihovně Folger. Tento desetitýdenní kurz seznamuje s petrarkovskými konvencemi, shakespearovskými, alžbětinskými a renesančními sonety a s vývojem jazyka a témat spisovatelek od Shakespearovy doby po současnost.
Čas: Jedna 45minutová vyučovací hodina
Materiály:
- Elizabeth Barrett Browning:
- Sonet 43: „How do I love thee?“
- Sonet 20: „Mám ráda tebe: „Milovaný, můj milovaný“
- Billy Collins, „Sonet“ – psaní básně o psaní sonetu – zábavné
- Rita Dove, „Hádova píseň“ – Persefona uvažuje o schůzce s Hádem
- Carol Ann Duffy, „Anne Hathaway“ – vtipný pohled na to, jaké to je být Shakespearovou ženou
- Maxine Kumin, „Očistec“ – co by Julie cítila k Romeovi, kdyby nezemřela a místo toho trčela jako doma a měnila pleny?
- Marilyn Nelsonová, „Jak jsem objevila poezii“ – mimořádně silný popis rasového vědomí a poezie
Co dělat
- Rozdejte kopie vybraných básní.
- Nechte třídu přečíst každou báseň nahlas, přičemž jeden student přečte oktávu a druhý sestu, nebo, v závislosti na básni, tři studenti přečtou každý jedno čtyřverší a čtvrtý závěrečný kuplet.
- Vyzvěte studenty, aby diskutovali o tom, jak se tyto básně liší od básní napsaných Shakespearem a renesančními autory. Požádejte je, aby si všimli, jak se v průběhu staletí mění dikce a zájmy. Co je stejné a co se mění?
- Vyzvěte studenty, aby pohovořili o tom, proč se tito básníci mohli rozhodnout napsat sonet, a ne psát volným veršem?
- Vyzvěte studenty, aby určili, zda tyto básně mají shakespearovskou, nebo petrarkovskou formu?
- Vyzvěte studenty, aby okomentovali, jak ženy mění petrarkovské konvence. (Viz naše moduly o Petrarkovi a petrarkovských konvencích.)
- Nechť studenti určí, jaký vliv má Shakespeare i dnes.
Hodnocení
- Chápou studenti, že sonety nejsou jen formou, ale i způsobem myšlení?
- Chápou dialektickou povahu sonetů a význam volty?
- Dokáží se pokusit o sonet ve zcela moderním jazyce?
- Bavil je tento výukový modul a chápou, proč je kolem Shakespeara tolik povyku? Dokážou diskutovat o výhodách a nevýhodách „ustálené formy“ a volného verše?
Navržený domácí úkol: Požádejte studenty, aby napsali sonet na zcela moderní téma (iPod, školní obědy, školní ples, sport atd.). Mohli by chtít použít rýmové schéma některého z dosud probíraných sonetů. To jim poskytne určitý rámec a může se zdát méně náročné, než kdybyste je požádali, aby to prostě zkusili. Nebo mohou své sonety začít tím, že si „vypůjčí“ větu z některého publikovaného sonetu a použijí ji jako první verš. O sonety se mohou podělit kdykoli v budoucnu, kdy se jim to bude zdát nejlepší. Udělte stylistické body za inteligentní použití slangu a současných idiomů v rámci souvislého rýmového schématu.
Návrh festivalu sonetů: Vyhlaste den oslav sonetu a nechte některé studenty číst vlastní sonety, jiné sonety předvádět, další je recitovat jako dramatické monology.
.