2: Je sdílení rozumným požadavkem?
I když děti mají schopnost sdílet se s některými lidmi, v některých případech – nemusí to vždy chtít. A zeptejte se sami sebe – není to dostatečně spravedlivé? Dětské hračky a jídlo jsou jedny z mála věcí na světě, které skutečně vlastní a mají nad nimi kontrolu. Očekávat, že je automaticky přenechají kamarádům, sourozencům a někdy i úplně cizím lidem, se zdá být nerozumné. Nemluvě o jasném dvojím metru, když se jako dospělí nespěcháme dělit o své boty, auta, notebooky nebo rtěnky s každým kamarádem, který se náhodou objeví. Jedním ze způsobů, jak dětem pomoci s požadavkem, aby se dělily o své hračky, je zeptat se jich před hrou, o které hračky se dnes nebudou chtít dělit. Společně můžete tyto hračky uložit mimo dohled, aby měly určitou preventivní kontrolu.
3. Zeptejte se sami sebe – jakou lekci vám chci dát?
Když se nad tím zamyslíte, ve skutečnosti nejde o to, zda se dítě zboží vzdá, nebo ne. Lekce, kterou zde skutečně chcete poskytnout, je, že štědrost a laskavost dává lidem dobrý pocit a v konečném důsledku dělá svět lepším místem. Ale když po dítěti požadujete, aby se dělilo – o to všechno přicházíte. Jednoduše je nutíte k výsledku a pravděpodobně je při tom nutíte k obraně a sebelítosti. Už jste někdy byli příjemcem ožehavé laskavosti? Je to hrozný pocit. Když dáte dítěti prostor a samostatnost, aby si samo vybralo, zda, o co a kdy se podělí, znamená to, že když to udělá, bude to skutečný akt darování.
4. Někdy jde o konflikt
Jako dospělí máme tendenci vidět věci velmi černobíle. Sdílení = dobro. Hádky = špatné. Přebírání otázek = dobré. Chytání = špatné. Proto si jdeme koupit dvě stejné hračky – aby měl každý jednu. Nebo si vynucujeme střídání se zapnutým časovačem na vajíčka, aby každé střídání bylo matematicky přesné a spravedlivé. Naše taktika padá na úrodnou půdu, protože nám uniká skutečná podstata. Ve skutečnosti jsou lidé mnohem nepořádnější a děti zajímají sociální vazby a zkoumání – co se stane, když tuhle hračku vezmu? Jak mohu zapojit toto druhé dítě? Má ji, to musí být zajímavé! Když dětem říkáme „hrozní sdíleči“, „sobci“ nebo „chamtivci“, uniká nám skutečný motiv jejich chování a označujeme je nespravedlivě a nevlídně.
5. Usnadněte řešení problému nebo mlčte.
Místo nucení je mým oblíbeným přístupem nedělat nic. Držet jazyk za zuby a sledovat, jak to děti řeší. Může to být skutečná lekce sebeovládání. Když do toho vpadneme se svými výroky typu: „Když se o to hádáte, tak to nikdo nedostane!“ nebo „Máš to na 1 minutu, tak to máš na 1 minutu“ nebo „Ty jsi velký kluk, tak bys mu to měl dát“ – připravujeme děti o možnost řešit problémy. Řešení, která vymyslí, se nám nemusí líbit – ale já se řídím pravidlem, že když jsou spokojené ony, jsem spokojený i já. Z toho plynou neuvěřitelné lekce: vyjednávání, kompromis, dávání a braní. Když se do toho dospělí příliš pletou, kalíme vodu svými hodnoceními a soudy – vidíme oběti a agresory tam, kde jsou ve hře jen děti.
6. Zvládněte společenská očekávání!
Vypořádat se s tlakem ostatních rodičů je jednoznačně nejtěžším aspektem toho, jak dát dětem prostor, aby si poradily samy. Když čelíme nesouhlasným pohledům ostatních rodičů, někdy je i ten nejsilnější z nás připraven zhroutit se do úplatků a výhrůžek (já to vím!).