Termín „podněcování“ je jedním z prvních, které se učíme ve škole. Používáme ho v rozhovoru, dáváme si ho do cílů, ale nakolik skutečně rozumíme tomu, co tento termín znamená, nebo různým úrovním, které se k němu vážou? Jednou z věcí, kterou si musíme zapamatovat, je, že pobídky jsou jiné než náznaky. Pokud si nejste jisti rozdílem, můžete si o něm přečíst v tomto příspěvku: Podněty a narážky: Malá slova s velkým dopadem. Při používání podnětů chceme začít od nejmenšího k většímu přístupu, takže v podstatě chceme postupovat podle Hierarchie podnětů.
Hierarchie pobídek označuje různé úrovně podpory, kterými procházíte, abyste studentovi pomohli získat správnou odpověď.
Podívejme se na jednotlivé úrovně…
Mohou to být obrázky, text, fotografie, a dokonce i videa. Můžete žákovi ukázat vizuální obrázek dětí stojících v řadě jako podnět k tomu, aby se seřadil se svou třídou. Do této, nejméně invazivní/nejsamostatnější části dědičné hierarchie podnětů by spadaly vizuální rozvrhy s přehledem dne žáka nebo kroky k dokončení činnosti zapsané do seznamu.
Slovní podněty
Slovní podněty mohou být přímé i nepřímé. Přímá slovní pobídka pomáhá studentovi získat správnou odpověď, kdežto nepřímá pobídka napoví, ale ne celou odpověď. Přímou pobídkou může být ukázat studentovi pracujícímu na /th/ obrázek termosky a dát mu pokyn: “ Vložte jazyk mezi zuby „. Nepřímou pobídkou může být, že studentovi řeknete: „Co se stalo potom“, pokud se zarazí při převyprávění příběhu.
Gestikulační
Gestikulační pobídky jsou právě taková gesta nebo činnosti, které studentovi ukazují, co má dělat. Může to být kývnutí, ukázání, dokonce i „pohled“, kterým studentovi připomenete, aby použil ten zvuk řeči, který právě zapomněl.
Modelování
Modelování je přesné ukázání studentovi, co má udělat, aby reagoval nebo správně provedl úkol. Může to být tak, že řeknete, aby dal míč do kyblíku, a pak jim míč do kyblíku dáte, abyste jim to ukázali.
Částečná fyzická pobídka
Tady se pobídka stává invazivnější. Zde byste se žáka dotýkali, ale pouze tak, abyste ho vedli, práci by stále vykonával on. Mohlo by se jednat o práci na Ano/Ne s vizuálními kartami a navádění žáka loktem ke správné odpovědi, na kterou by mohl ukázat.
Fyzická pobídka
Tato metoda se také nazývá ruka nad rukou. Jedná se o nejméně nezávislou a nejvíce invazivní z možností napovídání v hierarchii napovídání. I když slovo invazivní zní tvrdě, ve skutečnosti tomu tak není. Někdy je tento typ pobídky nutný, aby studentům pomohl pochopit koncept, který se snažíme instruovat, například navigaci v novém zařízení a programu AAC.
Jak se ujistit, že u svých studentů používáme ty správné metody pobídky? Můžete začít na začátku s vizuální výzvou a od ní se propracovat k jednotlivým krokům. Jednu věc je však třeba mít na paměti, a to poskytnout mezi jednotlivými podněty dostatečnou čekací dobu. Když jsem začínal pracovat, byl jsem málo „šťastný z pobídek“. Dávala jsem výzvu, a když jsem nedostala odpověď hned, dala jsem další a pak další. Teď si v duchu počítám do deseti, než dám další výzvu na jiné úrovni. To je něco, co mi opravdu pomáhá pamatovat na to, abych dětem dala dostatek času na přemýšlení o tom, co po nich chci.
.